④ 师生共同小结：第三自然段具体讲了三位女同学是在什么时候、什么天气、怎样去以及为什么去看望王老师。

　　⑤ 指导朗读。

　　3.重点讲读第四自然段。

　　（1）读第四自然段，说说主要讲了什么？

　　（2）仔细阅读第四自然段，结合看图思考：他们来到医院，当护士不让进病房时，她们是怎么做的？（让学生充分地读文看图画出有关词句）

　　（3）图文结合，理解重点词句。

　　①“顺从”是什么意思？从他们“顺从地点点头”“体会到了什么？

　　② 看图朗读第三句，从“踮起脚”“争着”看，体会他们放下手中东西迫不急待地想见到老师的心情。

　　③ 重点理解第四句。

　　A“也许”是什么意思？在“看到”前面加上“也许”这个词说明了什么？（让学生体会到这仅仅是想象，不一定看得到这些。）

　　B“憔悴的脸”是怎样的脸？既然看不到脸，为什么把老师的脸想象成憔悴的脸呢？（从这里可以看出三位同学对老师的担心，认为老师平时太操劳，这次一定病得不轻，从而引导学生体会她们对老师那种十分关心爱戴的深情。）“深情”在这里是什么意思？他们在祝愿着什么？

　　C 在理解的基础上感情导读：

　　教师导语：虽然她们“踮起脚”“争着看”还是看不清，看不见，可她们……

　　全班同学一起接读：“可她们还是深情地看着，等着，心里默默地祝愿着。”

　　教师接着有感情地描述：她们等呀，等呀，一直要等到护士让她们进去，当面向老师转告全班同学的心意，全班同学的问候；她们在“心里”默默地祝愿着，祝愿老师早日康复！这是多么诚挚的爱！这是多么深厚的情！

　　（4）师生小结：第四自然段写了她们在医院看望王老师的情景。

　　（5）带着对老师十分尊敬和热爱的感情朗读。

　　三、作业。

　　有感情地朗读全文。　

　　第三课时

　　一、总结提高。

　　1.认真默读全文，思考回答：课题《师生情》中的“情”指的是什么？课文哪些地方表现了师生之间的深厚情谊？

　　2.有感情地朗读全文。

　　3.这是一篇看图学文，我们又是怎样仔细观察图画的呢？