幼儿园教育指导纲要(5)

　　（三）指导要点

　　1． 艺术是幼儿的另一种表达认识和情感的语言。幼儿艺术教育应在引导幼儿接触生活中的美好事物、丰富幼儿的感性经验和情感体验的基础上进行。

　　2． 艺术活动是一种情感和创造性活动。幼儿在艺术活动过程应有愉悦感和个性化的表现。教师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式，注意不要把艺术教育变成机械的技能训练。

　　第三部分　教育的组织与实施

　　一、 幼儿园教育的目标，是通过教师有目的、有计划地组织开展教育活动，引导幼儿主动参与，在活动中积累有益于身心全面和谐发展的学习经验而实现的。

　　二、 幼儿园的教育活动是多种内容、多种形式的教育过程。幼儿园一日生活中的各种活动，是向幼儿进行体、智、德、美全面发展的教育的基本途径。

　　三、 教育的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。教师要根据《幼儿园教育指导纲要》和本班幼儿的实际情况，制定切实可行、富有弹性的工作计划，并灵活地执行。

　　四、 教育活动内容的选择应遵照本纲要第二部分的有关条款进行，同时体现以下辨证原则：

　　㈠　既符合幼儿的兴趣和现有经验，又指向有助于达成教育目标的新经验；

　　㈡　既贴近幼儿的生活，又考虑未来发展的需要；

　　㈢　既体现内容的丰富性、时代性，又注重幼儿学习的必要性、可能性以及与小学教育内容的衔接。

　　五、 教育活动的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，注重整体性、综合性、自然性、趣味性，寓教育于生活、游戏中。

　　六、 教育活动的组织形式应根据需要合理安排，以便为幼儿提供多样化的学习机会和条件，提高教育效益：

　　㈠　因时、因地、因内容和幼儿的学习特点，灵活运用集体、小组、个别等活动形式；

　　㈡　注意在教师直接指导的活动和非直接指导的活动之间保持适当比例，保证幼儿每天有充足的时间自主地进行活动。

　　七、 环境是重要的教育资源，应通过创设和有效地利用环境影响幼儿。

　　㈠　幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求应有利于引发幼儿的主动探索与同伴交往；

　　㈡　教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境；言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。

　　㈢　社区环境应被视为可以利用的教育资源，应引导幼儿实际参与社会生活，丰富生活经验。

　　八、 时间是宝贵的生命过程，应科学、合理地安排和组织一日生活，让幼儿在园的每一段时间都能有意义地度过。