贴近农村实际探索家庭教育新模式(2)

　　四、建章立制，规范管理，形成多元化的家庭教育指导形式

　　为避免家庭教育工作的随意性，学校做到了工作有组织、有计划、有步骤、有检查，一把手亲自抓，分管领导具体抓，人员、经费、办公室活动场地落实，明确责任，职责到位。一年多来，先后召开五次会议，专门研究家庭教育工作。我们坚持针对性、实用性的原则，实施分层分类的家教指导。

　　（一）指导对象上，我们按年龄分层，按对象分类，探究父母、祖辈和子女多角度的交流沟通，试点隔代教育家庭、单亲家庭、流动人员家庭等家教指导。我镇是劳务输出大镇，其留守子女大多数随祖父母上学，隔代教育现象较为普遍。学校都进行了《隔代教育之利弊》的课题研究，以提高祖辈的教育后代的水平，使孙辈健康成长。

　　（二）内容上，我们根据学生身心发展规律、年龄特点等，对家长进行分类指导。如：低年级着重学习、生活特点，帮助家长教育孩子尽快适应低年级学习和生活环境，正确认识低年级小学生的身心发展规律，中年级重点是教育孩子掌握科学的学习方法，教育孩子学会做人，重视和关心孩子的思想品德教育、法制教育。高年级重点加强对学生心理健康教育，帮助孩子调整心态，增强自信心。

　　（三）活动形式灵活多样，如家长开放日、接待日、桥梁日、亲子运动会、家教咨询台等。通过“家长开放日”制度，家校“联系卡”、“联系册”等，促进教师和家长的联系。学不定期经常组织家长和孩子同台演出，由父母和孩子组队参加，一家人和谐合作，胜亦乐、败亦乐，亲子关系更加融洽。