小学英语活动课的探索与实践(8)

　　6.激励性原则

　　苏霍姆林斯基说：激发儿童的学习兴趣，精心保护和培养儿童发自内心的学习愿望和由此萌发出来的学习上的自尊心和自信心。也就是说，没有认识的欲望，实质上就没有智育。所以，要给学生创设表现和成功的机会。成功的欢乐是种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。学生的成就动机与学习成绩密切相关。在英语活动课上，我们要抓住学生点滴的成功，及时予以表扬，可以通过口头语言、身体语言、书面语言来激励和鼓励。教师只有把期望带给学生，尊重、理解、宽容地对待学生，满怀信心地相信他们会取得进步，同时注意给予积极性的评价，学生才能处于轻松、愉悦的教学环境中，才能激发学生的内在动力，开发其潜在能量。

　　七、开展小学英语活动课应注意的问题

　　1. 寓教于乐

　　英语活动课不仅要“吸引”学生，使之产生兴趣，更要有意义，有知识性。如果教师不注意知识的理解和记忆，给学生以成就感，那么，兴趣就如无源之水，必然枯竭。因此，教师要运用具有趣味性的知识来吸引学生，把语言知识的传授和学生实际能力的培养结合起来，传授语言知识的同时，培养学生听说读写的能力，做到寓教于乐，乐中求知，切不能一味追求形式的花样，忽略了英语的知识性，华而无实，有趣无知。

　　2. 多种感官参与

　　人的全面发展要求人学习的全面性。人是作为一个整体系统的个人存在与世界的，同时人身心的各组成部分又具有高度的分化性，视觉、听觉、味觉、触觉、想象、思维、记忆、情感，人的一切器官均在学习中担任不可替代的角色，也只有在学习中得到发展。并且，思维往往是以动作行动的，切断活动与思维的联系，思维就不能得到发展。只有让学生通过多种感官参与，学生才便于储存和提取信息。教师要巧妙地启发学生各个器官的共同协作，让学生动眼、动耳、动口、动手、动脑。学生动起来后，他们的精神状态就处于主动的、积极的状态中。这时头脑中掌管语言的区域兴奋点很“亮”，思维活跃，理解力和记忆力都很强，大脑这部分细胞之间的“通道”形成得就越多，知识就会吸入越多。

　　3. 多种媒体、教具互补

　　英语活动课借助直观教具和多种媒体，能使英语教学更活泼、更有效。除了教科书之外，教师要充分利用简笔画、录音带、录像带、碟片、投影片、电脑课件和自制的一些直观教具，积极地使这些教具活动起来，使系统大于局部之和。