在数学实践活动中实现学生主动参与(2)

　　三、注重培养积极参与交流活动的能力。

　　教学片段三：“我们的校园”交流汇报。

　　小组代表1：我们小组选的是踢球活动，从图上可以看到黄队有8人，蓝队有7人，求一共有多少人？列式为8＋7＝15（人）。

　　小组代表2：从图上还可以看到守门的有1人，踢球的有14人，求一共有多少人？列式为1＋14＝15（人）。

　　生1：你们能动脑想出两种方法算出一共有多少人，真不错！不过我认为还可以这样算：戴帽子的队员有1人，没戴帽子的有14人，一共有多少人？列式为1＋14＝15（人）。

　　生2：还可以这样想：戴红领巾的有2人，没戴红领巾的有13人，一共有多少人？列式为2＋13＝15（人）。

　　生3：正在喊“小心，要进球了”的队员有6人，没喊的有9人，一共有多少人？列式为6＋9＝15（人）。

　　学习小组：谢谢大家的帮助，我们小组再想想还有其他的方法吗？

　　【研究表明，学生积极参与交流活动对他们学习知识是十分重要的。学生积极参与数学交流活动，不仅可以培养合作学习的精神，而且还可以达到互相学习、互相补充的目的。因此，我在教学中，注重了交流的实效性，保证</PGN0247.TXT/PGN>了学生的全员参与，给予了充足的时间，使学生实现了表现自我的欲望。】

　　四、挖掘活动内容中的开放性因素，培养学生思维的创造性。

　　教学片段四：

　　完成统计图后提问：根据表中给我们的信息，你们能完成书上提出的问题吗？

　　（学生独立解答，汇报。）

　　想一想：还能提出什么问题？比一比：谁发现的问题多？（学生跃跃欲试。）要求学生自己想出要解决的问题后，把算式写在本子上，小组内交流。

　　（教师到各小组巡视，参与交流。）

　　【由于学生能够自主、积极地参加活动，活动中又为学生留出了自主探索的空间和时间，这就为学生创造思维的培养提供了前提条件。在此基础上，教师努力挖掘活动内容中的开放性因素，给学生创设了自主探索和创造的机会，让学生在独立思考和合作交流中发现、分析、整理出更多的数学知识，对于刚入学的学生来说，无疑是一次创造思维能力的锻炼。】