一项具有光明前景的科研课题(8)
(4)特别有利于农村学校老师提高教学质量
我区小学中，农村学校特别是村小和教学点，占了很大的比例。由于师资、生源、设备等各种条件的限制 ，这些学校教学质量普遍低下，各项教改实验很难开展。即使开展也难以取得成效。但目标教学实验很容易被 这类学校所接受，并深受欢迎。农村老师把这项实验视为“提高边远山区小学教学质量的有效途径”和“复式 教学的良师益友”。究其原因，正如老师们所说，这项实验无须特别条件，只须一本实验用书，按实验方法随 时可以开展，方便实用，而且教学质量在短期内就能见效，“吹糠见米”。隆林县那城小学，地处偏僻山村， 该校实验班老师戴兴国对此深有体会。他说，目标教学实验的开展使他如虎添翼，在教学中通过对照教学目标 钻研教材，能很快吃透内容，根据农村学生基础差的特点，强化教学过程，帮助学生突破学习中的薄弱环节， 学科质量稳步提高所教班级，实验前平均分34.4分，及格率25.8%。实验后第一学期平均分上升到57.4分，第二 学期上升到66分。第一学期及格率上升到52.6%，第二学期上升到68.7%。第一学期优秀率上升到5.3%，第二学 期上升到31.25%。年评时，该班的数学成绩居全镇同年级第一，高于镇中心校。凌云县云相小学教学点瑶族老 师韦正安所教的复式班，23个学生分三个年级，由韦老师包班，要上几个年级几个科目的课。实验前各年级各 科成绩都排在同类班级的后面。90年秋开展目标教学实验后，成绩跃居并列学校同类班级之前。该县民师高小 班每年在全县范围招收四年级新生，云相小学历年无人被录取，91年该校实验班两名瑶族学生分别以总分177分 和169分的好成绩考上民师高小班。
3.有利于学科的教学质量管理，大面积提高教学质量
大面积提高学科教学质量的关键在管理。小学数学教学目标管理实验的实质，就是对小学数学科的教学质 量实施管理。因此，次实验“目标教学实验”实质上是对课堂教学质量进行管理的实验，是在课堂这个小范围 内进行微观管理的实验；而另一个次实验“目标管理实验”则是在一校一县或一地区乃至一省（区）的范围内 ，对学科的教学质量进行管理的实验，是在大范围内进行宏观管理的实验。经过几年的实验，我们越来越体会 到，没有管理就没有教学质量，要提高教学质量就必须加强教学管理。无论是小范围内的课堂教学质量或大范 围内的校、县、地区或省（区）的学科教学质量，都必须通过加强管理才能获取。
