浅谈培养学生学习的主动性(3)

2008-10-18 |

　　由于学生在学习中遇到各种各样不同的问题，如果一味地按照老师所教的方法去自学，就会在某些问题上感到无从下手，所以我鼓励大家自创学法，取得了良好的效果，如有一次在学习旁批时，同学们发现一处旁批要求用波浪线划出比喻句，有的同学自己拿主意，用括号把比喻句括起(因为之前，我是要求大家用波浪线划出不理解的词句)，对于这些同学的做法我大加赞赏，又有一次我让学生背诵《翠鸟》1至3段，并按顺序把主要词语连成线，让学生按照连线词语进行背诵以加深学生的印象，结果一些同学把这三段话画成了连环画，我自然也表示赞赏，在讲《绿色的办公室》的第二段分层时有的同学把第二段分为两层，同标准答案一样，而有的同学则认为本段应分为四层，这一问题引起了同学们的争论，课堂顿时活跃了起来。

　　四、优化评价方法，促进学生主动学习。

　　1．课堂评价。

　　课堂是教学的主阵地，优化课堂评价方法，在课堂上恰当地评价学生，对学生也能起到一定的激励作用。

　　（1）适时评价。

　　当学生回答简单且无争议的问题时，教师应做到及时评价，但当学生回答了一些引起争议的问题时则应延时评价，否则只会扼杀了其他学生创新与发散思维的火花，打击他(她)们的积极性。

　　(2)适当评价。

　　评价学生不能偏颇，评价得太高或太低都不利于学生的成长，只会让学生产生负面情绪，只有适当评价才有利于帮助学生正确地认识自己，从而增强学习的主动性。

　　(3)提供给学生评价的机会。

　　小学生都有好强的心理，教师在课堂上提供给学生评价的机会不仅能满足他们的这一心理，而且能极大提高学生的学习主动性。

　　2．作业评价。

　　(1)注重激励。

　　如:批改作业时发现妙词在旁边画“红花”，发现佳句时则标示“小红旗”，发现想像力丰富的句子时则画“红叶”。在写评语时我做到好话多说，坏话好说。除了书面上要多激励外，平时口头上也要多注意激励，当然还要注意的一点就是激励学生时要实事求是，倾注真情。