如何培养学生的探究性和创造性阅读能力(2)

　　著名教育家罗杰斯认为，学生学习的动力应视为学生具有自我发展潜力的意向、体验自我和他人感情的敏感性。教师是可供学生合理利用的灵活的学习资源，是一位真诚善良的帮助者、一位潜能开发的促进者、一位为学生做出独立思考和自主决策的咨询者。因而在教学过程中，我们应该：加强情境的设置，鼓励学生自由表达自己的思想感情；激发学生探索问题，鼓励学生辨别问题，澄清他们的感情；鼓励增强他们的“洞察能力”，支持他们对问题讨论的继续。我认为，阅读教学中的“阅读期待”并不是教师的“一味放任”、“不置可否”，而应借鉴上述的教学方法、教学技术，简化程序，提高实效，在期待中让学生不断地“修正”、“完善”、“提升”对课本的认识，对捕获的社会信息的认识，把在课外阅读活动中的“目的性阅读”和阅读课堂的探索性、创造性阅读有机的结合起来，真正的达到“投石击水”使之活的目的。

　　2005-03-08