建立写作档案　提高写作水平(4)

　　妈妈评：孩子，你的作文我读了后觉得很好，给你打个98分，另外两分你自己找找看，有没有用错的标点或错别字。

　　老师评：老师没有现场欣赏过那场精彩的表演，但是读了你写的作文，仿佛感到和你一起经历了一个令人难忘的国庆节夜晚。努力吧！只要有信心，现在的丑小鸭将来肯定能成为人人羡慕的白天鹅。我们期待着。

　　又如有一个学生他在建立写作档案时所确定的是有关写人这一个方向的，可是他所收集的素材中却有许多关于现代的战斗机、坦克、枪炮等图片，这些对他来说并非是很有帮助的材料，所以可进行适当削减。通过一番评价，去芜存精之后，不但使学生的写作档案变得更有条理性，而且也会显得更精萃，既使写作档案进行了一次升华，也达到了提高学生的写作水平的目的。

　　四、展示、汇报、交流，共享写作档案

　　学生的写作档案有了一定的规模之后，我们在引导他们不断地向精品方向发展外，同时也要鼓励他们要经常把写作档案拿出来与他人共享自己的劳动果实。特别是对于那些做得好的写作档案，更应该要时不时的举行展览活动，给后进的同学起个模范的作用。定期地举行经验交流会，谈谈自己对做写作档案的一些体会。更要鼓励学生之间主动交流，既可以随意的交流经验，也可以互赏他人的作文或进行素材的交换。这样循环往复，使学生们的写作档案进行资源共享，更好地促进学生之间进行互赏，取长补短，更全面地提高学生在写作方面的综合水平。

　　以建立写作档案的形式来评价学生的作文，是以发展的、动态的观点来评价学生的，能够比较全面的反映学生写作的综合水平，既照顾到学生写作的结果，也能照顾到学生写作的整个过程，更能体现以学生的发展为核心的理念。