巧借“情境图” 妙用“语境歌”(2)

　　二、课堂小结部分指导学生练读“语境歌”，使所学的声、韵母回归到具体的语言环境中去

　　“情境图”与“语境歌”只是拼音教学的辅助手段，不能花费时间太多，因此，在课堂小结部分指导学生练读“语境歌”，既是对整堂课教学内容的练习、复习与巩固，也在所学的声、韵母与学生已有的口语经验和生活经验之间架起了一座桥梁。

　　还是以学习汉语拼音第八课zh、ch、sh、，为例，我先出示“情境图”用讲故事的方式引入本课堂小结部分，我再次指导学生一边看图，一边读“语境歌”：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。儿歌语言琅琅上口，富有童趣，学生易于接受，也乐于接受，很快，学生们自发地一边打节拍，一边饶有兴趣地读儿歌。进而我鼓励同学们一边表演，一边尝试背诵“语境歌”。接着，我开始弹琴，让学生用我谱写的曲调演唱“语境歌”，课堂气氛达到了高潮!同学们一边有表情地演唱“语境歌”，一边手舞足蹈地模仿狮子和猴子的律动进行表演，连下课铃声响了，同学们也好像没有听见一样，仍然专注地唱歌和表演，仍然沉浸在课堂欢快、热烈的氛围之中……

　　巧妙运用“情境图”和“语境歌”，体现了汉语拼音教学是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，也使一堂课的内容首尾呼应，有机结合，让学生在饱满的情绪中进入新课教学，又在欢乐的歌声里结束了一堂课的学习!