师继续启发：根据上面除法算式和乘法算式的联系看，除法是一种什么样的运算呢？

　　学生用自己的语言概括除法的意义．在此基础上，教师用准确的语言描述除法的定义：已知两个因数的积和其中的一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法．

　　学生阅读课本结语(73页)．

　　引导学生说出除法各部分的名称．

　　提问：

　　在除法中已知的积叫做什么？(被除数)

　　已知的因数叫做什么？(除数)

　　求出的未知因数叫做什么？(商)

　　(2)教学除法是乘法的逆运算．

　　引导学生观察第②、③与①的已知条件和问题有什么变化，从而明确：在乘法中是已知的，在除法中是未知的；在乘法中未知的，在除法中变成已知的．也就是乘法是知道两个因数求积，而除法与此相反，是知道积和其中一个因数求另一个因数，所以除法是乘法的逆运算．

　　反馈：做74页的“做一做”(联系除法的意义说明怎样改写算式和直接写得数)及练习十五第3，4题．

　　(3)关于0和1在除法中的特性．

　　启发同学想：

　　①一个数除以1得什么数？

　　自己举例，如 8÷1=8，100÷1=100，…

　　得出：一个数除以1，还得原数．

　　②0除以一个不是0的数得什么数？

　　学生自己举例，如0÷5=0，0÷24=0，…为什么？引导学生说出因为一个数和0相乘才得0，所以0除以一个不是0的数商都是0．

　　③0能作除数吗？为什么？

　　引导学生讨论：

　　以5÷0为例．如果0可能作除数，根据除法的意义，商乘以除数0，一定等于被除数5，即商×0=5．根据“0与任何数相乘都等于0”的规定，商乘以0一定等于0，而不可能等于5．这说明，用0作除数时，商是不存在的．

　　如以0÷0为例．根据除法的意义，商乘以除数0一定等于被除数0，就是商×0=0，那么按照无论“什么数与0相乘都得“0”的规定，商可以是任何数，即无论商是什么数，它与除数0相乘一定等于被除数0．这说明用0作除数，商是不固定的．

　　由此可知，用0作除数是没有意义的，所以在除法中0不能作除数．这一点很重要．

　　2．教学乘除法各部分间的关系及其应用．

　　(1)口算：

　　①4×5　　　　　　　　　　　　　　　 ②320÷8

　　20÷4　　　　　　　　　　　　　　　 320÷40

　　20÷5　　　　　　　　　　　　　　　 40×8