教学过程：

　　一、复习

　　计算下面各题

　　5×6＋7×3　　　　　 15×（34－29）　　　 －+

　　过程要求：

　　1、学生独立计算，然后集体订正。

　　2、说一说运算顺序。

　　二、讲授新知

　　1、教师明确说明：分数混合运算的顺序和整数的运算顺序相同。

　　2、举例说明

　　计算：+×

　　(1) 观察算式说一说运算顺序。

　　(2) 学生尝试练习，教师巡视进行个别指导。

　　(3) 学生汇报计算过程，教师板书。

　　+×

　　＝＋

　　=

　　3、尝试练习

　　1－×　　　　　 －×

　　三、巩固练习

　　完成练习三第3题

　　1、学生独立列式计算，教师巡视，发现问题及时纠正。

　　2、选出两题，请学生进行板演，学生评价。

　　四、课后作业设计：

　　一、计算：

　　－×　　　　　　　　 +×　　　　　 (+)×2

　　(－)×　　　　　　　 75－25×　　　　　　 －×

　　二、列式计算

　　1、与的差的是多少？

　　2、减去的，差是多少？

　　3、的比少多少？

　　课后反思：

　　第五课时

　　课题： 简便运算

　　教学内容：整数乘法运算定律推广到分数乘法（教材第14页例5、例6，练习三的1、2、4、5题）

　　教学目标：

　　1、使学生会用整数乘法的运算定律推广运用到分数乘法，并使一些计算简便。

　　2、培养学生灵活计算的能力，发展学生逻辑思维能力。

　　重难点、关键：

　　运用运算定律进行简便运算。

　　教学过程：

　　一、教学例5

　　1、观察每组的两个算式，看看它们有什么关系。

　　（1）×○×

　　①　 学生计算，发现乘积一样，两个算式相等。

　　②　 说一说存在的规律。

　　③　 用字母表示。

　　板书：乘法交换律：a×b=b×a

　　(2)(×)×○×(×)

　　①学生计算，发现乘积一样，两个算式相等。

　　②说一说存在的规律。

　　③用字母表示。

　　板书：乘法结合律：(a×b)×c=a×(b×c)

　　(3) (+)×○×+×

　　①学生计算，发现乘积一样，两个算式相等。

　　②说一说存在的规律。

　　③用字母表示。