《“番茄太阳”》教学设计八(3)

　　2、 讲读5、6自然段

　　（1） 时间久了，我就和这家人熟了。小女孩叫……。听亲戚说城里大医院可以换角膜，为了让孩子复明，父母就……如果不是盲童，明明挺漂亮的：乌黑的头发……笑起来……（引读第五、六自然段。）看着她，让人隐隐心疼。

　　（2） 为什么看到明明，作者就会“隐隐心疼”？（一家人到城里卖菜是为了给明明治眼病，生活过得很艰辛；小女孩很漂亮，她是那么可爱，可惜她很不幸，双目失明。

　　（3） 集体朗读第2---第6自然段

　　3、 讲读7—13自然段

　　（1） 明明虽然双目失明，但她并没有因为失明就失去对世界的好奇，她是一个十分渴望了解生活的小女孩，大家有没有读出这一点，从哪里看出来？

　　（2） 学生轻声朗读7—13自然段

　　（3） 交流，出示：明明好奇地问：“阿姨，太阳是什么样的？”

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　　明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”明明咯咯的笑声银铃杨清脆，一串一串地追着人走。①当明明问“我”太阳是什么样的，“我”为什么说说停了下来呢？

　　②爸爸是怎样给明明解释的？

　　③你知道这里的“番茄太阳”指什么吗？

　　④明明是在什么情况笑的？你从这笑声中听出了什么？

　　⑤你认为明明对太阳的这一说法好吗？（明明对未知世界的渴望，认识以后的欣喜）

　　（4） 分角色朗读这一部分（读出不同的语气，人物的心情）

　　4、 讲读14—17自然段

　　（1）默读课文，体会做着内心的感动

　　日子过得很快，明明像小屋里的光线，带给我许多的快乐。（板书：快乐）

　　她问我许多奇怪的问题，比如天上的云怎么飘的，雨是什么形状……这里的省略号表示什么？由此你看出了明明是一个怎样的女孩？

　　（2）看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。这里的’“番茄太阳”指什么？（明明的笑脸）

　　（3）为什么我看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”？

　　（消除了“我”生活的寂寞，让我体会到生活的价值，忘记了生活的痛苦。）

　　（4） 明明临走时跟“我”说了一段话是什么？我请个同学来当明明，学着她的杨说一说。评价，练习读明明的话。

　　（5） 她的小嘴呼出的温热气拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。作者的泪为什么一下子流了下来？（板书：感动）（明明虽然失明了，可她乐观、坚强，当她知道有人为她捐献了角膜时，她想到的是像好心人一样，等长大了把自己的腿“送”给我。她的话令我很感动）