《“番茄太阳”》教学设计八(2)

　　那个正午我坐在窗口，看城市满街的车来车往，眼前总浮现出明明天使般的笑脸。

　　（4） 自由读课文，交流课文中写了哪些人，写了什么事？（拄着双拐的“我”，盲童女孩明明，明明的父母。我与盲童明明的交往）

　　（5） 练习分段

　　第一部分（第一自然段）交代自己来到这座城市生活很艰难、心情灰暗。

　　第二部分（第二至十七自然段）作者与盲童小女孩的交往以及心情的变化。

　　三、指导写字

　　1、 交流容易写错的字。

　　2、 重点指导：碌、戚、捐

　　3、 学生描红

　　五、作业

　　1、 完成习字册

　　2、 朗读课文

　　第二教时

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。默读课文第四自然段。

　　2、体会“番茄太阳”给我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。

　　教学重点：抓住重点词句，感悟“明明”美好的童心。

　　教学难点：理解课文中三处“番茄太阳”的含义。

　　教学过程：

　　一、 复习

　　朗读词语

　　二、深入课文，悟形体情

　　（一）精读第一自然段

　　（1） 自由读第一自然段

　　（2） 通过初读我们已经知道作者是一位拄着拐杖的残疾人，大家猜猜她为什么要来到这座城市？她的心情又如何？

　　（3） 指名回答，结合板书：灰暗

　　（4） 指导朗读

　　过渡：后来作者的心情有没有发生变化呢？有了怎样的变化?是什么原因使她的心情发生了变化？让我们继续学习下面的课文。

　　（二）精读第二至十七自然段

　　1、 讲读2—4自然段

　　（1） 默读2—4自然段

　　（2） “我”为什么差不多总是中午去菜场？（内心的痛苦和自卑）

　　（3） “我”买菜时看到了什么？

　　（4） 出示：一对年轻夫妇带这个小女孩守着摊位。那女孩……特别爱笑。

　　那位年轻的父亲拉着小女孩的手，在面前……妈妈也在旁边笑。

　　（5） 指名朗读上面的两段话。

　　（6） 从小女孩父亲的动作和语言，以及小女孩和她妈妈的表现，你体会到了什么？（一家人之间的关爱和温情）

　　（7） 为什么“每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来”？（板书：温暖）

　　（作者孤独的内心世界，对温情和关爱的渴望）