[“提一发而动千钧”。在学习时打破传统从头到尾的学习模式，由一个重点问题挈领全文，更准确，迅速的让孩子切入重点进行学习。]

　　（二）学习重点句，由扶到放，迁移应用，授之以渔。

　　1．把握重点句的指导，练习朗读。

　　（1）．真厉害，我们班的孩子真聪明，爱思考。老师也找到了“六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。”谁能帮老师读读？

　　（2）．指名读，思考：你从哪里感受到鸟多？

　　（3）．随机引导（“最热闹 ”﹑“ 各种各样”）

　　若生说到“最热闹 ”

　　师：最热闹的时候鸟岛上有多少只鸟你们知道吗？（课前有布置学生收集鸟岛的资料）

　　师：对了，他是从最热闹感受到鸟多的，谁还有补充？

　　（“各种各样”卡片出示，齐读。）

　　师：谁的课外知识最丰富，能介绍鸟岛上的几种鸟吗？

　　学生自由说。

　　[课外资料的收集利于培养孩子动手能力，和时代接轨，丰富课外阅读。]

　　师：让我们到鸟岛上去看看吧！

　　（4）．（课件展示：密密麻麻的鸟群。师插入简介，瞧！它们正展翅飞翔呢！瞧，它们在跳水上芭蕾呢！瞧，它们在岩石上休息呢！傍晚，鸟儿归巢了。出示赤麻鸭，棕颈鹤，鱼鸥等鸟岛上常见六种候鸟的图片。）

　　师：还有几种鸟，你能说出它的名字吗？

　　（5）谈感受：看了录像你有什么感受？

　　[在孩子们观看录像的尖叫声中，他们学习的积极性调动到最兴奋的状态

　　。由课前听录音想象鸟岛上壮观，步步深入，进入真实的鸟岛场景中。先感知再体验。]

　　（6）　 拓展：现在要你们动脑筋的时候，看谁能把句子补充完整。

　　“六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起。它们有的　　 ；有的　　　 ；还有的　　　 。”

　　[低年级句子拓展练习，让他们说完整句，可以自由的展开想象。体现创新性，思维的灵活性。对以上所学进行延伸。]

　　（7）．鸟岛上的鸟真多真美啊！让我们把它读出来，谁来试试？

　　（8）．指名读，指导。哦，最热闹，真多！各种各样，鸟儿太多了。谁还来挑战？

　　（9）．小组读，全班读。

　　2． 小结学法，放手小组合作学习其余描写鸟多的句子。

　　（1）．好棒啊！你们真懂得学习，都有学习的好方法。刚才我们从“最热闹”﹑“各种各样”这两个词，明白了这句话说明鸟多。那其它句子呢？它们是通过哪些词语说明鸟多的，在小组里读一读，讨论一下。