生：小鸟太可怜了，会死吗？（板书：担心）

　　师：（刚才小朋友表演了鸟妈妈见到了小鸟被关在笼子里的情景）

　　当我听到小鸟和老鸟的叫声是那么焦急，心情是怎样的？

　　生：我会很难受。

　　我不能让鸟儿母子分开。

　　快放了小鸟吧！

　　师：放了小鸟后，我失去了美丽的小鸟，但我为什么会高兴呢？

　　生：因为我不愿意小鸟被渴死、饿死。

　　我看到小鸟获得了自由，飞起来多快活呀。

　　我不愿意看到小鸟失去妈妈，妈妈失去孩子，这样很痛苦。现在小鸟又回到了妈妈身边，多么温暖，多么幸福。

　　我听到了小鸟欢乐的歌声。

　　师：鸟儿是人类的朋友，让我们都去爱护它们吧。

　　【课文从姑妈送小鸟→我养小鸟→决定放小鸟→终于放小鸟，与之相应的心理情感变化是喜爱→担心→着急→高兴。小朋友们随着课文中主人翁的心理变化起伏跌宕，随着情节的发展，课文所起的教育程度也越深，同学们懂得爱护鸟，因将其放归自然，还给小鸟自由自在的生活。】

　　5． 交流信息，扩展知识

　　师：有的小朋友家里养着鸟，对鸟的生活习性有一定的了解；有的小朋友爱看书，从书上知道不少有关鸟的知识；有的小朋友喜欢看电视动物世界从中也能了解；有的会打电脑，从网上查找资料。现在请小朋友来介绍一下吧。

　　生：（小朋友拿着自己准备好的画或者图片）

　　我向大家介绍的是丹顶鹤，又叫仙鹤。它生活在沼泽和芦苇滩上，全身羽毛洁白，头顶露出红色的皮肤，翅膀羽毛尖梢黑色。它爱吃鱼。觜、颈、腿很长，姿态优美。

　　生：看，这是杜鹃鸟，比鸽子小些。它会发出布谷、布谷的叫声，因此又叫布谷鸟，它爱吃毛虫，是著名的森林益鸟。

　　生：这只美丽的小鸟叫黄鹂，全身金黄色，经常在绿荫树丛中鸣叫，婉转动听。主要吃昆虫，每年消灭大量害虫。

　　还有极乐鸟、八哥、画眉、乌鸦、啄木鸟、燕子、黄雀……

　　（愿意上台介绍的奖小红花）

　　师：我们把大家介绍的小鸟图片和画画贴在墙上，平时还能经常学习。

　　（教师用多媒体演示各种鸟儿美丽羽色，聆听鸟儿清脆悦耳的鸣叫，欣赏鸟儿轻盈灵活的姿态。进一步激起孩子们爱鸟的情感。）

　　【通过交流，学生口语表达能力得以提高，获得的信息不断丰富。孩子们也许要在大家面前大胆表述，多锻炼自己。从中，他们感受到自己的智慧和力量，也享受到了语文学习的快乐。这种积极的情感体验，必将转化为他们今后学习语文的动力，这也是素质教育的需要。】