【摘 要】基于小学生心理特点和年龄特征，小学科学教师在研读教材文本中往往会把概念浅化、形象化处理后再组织教学，本文中我们将其称之为概念“模糊教学”。然而，在教学实践中教师又会有意无意的以&ldqu...
日期：2016-04-06
【内容摘要】探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。与低段学生相比，小学高段学生的科学探究产生了许多新的特点。本文结合具体案例和自己的实践经验，对高段小学生的科学探究的特点作一分析，并提出针对性的...
日期：2016-04-06
修订后的教科版教材慎重提出了探究的“双螺旋”结构——科学概念和科学探究。与修订前的教材相比，现行教材更加突出了科学概念在培养学生科学素养中的重要性。科学概念包括科学的观念和对科学的...
日期：2016-04-06
——科学课堂交流中教师引导反馈策略谈内容提要：在我们的科学课堂上，实验活动和交流是教学的两大主要内容。相对实验活动而言，交流更关注学生科学思维的展示与发展。科学思维是科学素养中关键性的因素。...
日期：2016-04-06
常听人说去过某个地方，就是记不清路该怎么走。笔者也曾多次遇到这种情况，只恨自己是路盲。也常听人夸奖某个司机的认路本领强，完全陌生的路，只要走过一回就记住了。私下里，自己羡慕不已，常常想要是自己有这本领...
日期：2016-04-06
【摘要】实验是小学科学课程的主要学习方式之一，是学生完善科学认识的重要手段，也是提高学生科学素养的重要环节。但在目前的教学中，还有许多实验在器材配备、操作实施、实验条件、学生认知等方面存在着一些不足与...
日期：2016-04-06
摘要：本文针对在科学课堂上常会出现的教师把学生实验报告单当做“道具”使用的现象，分析了问题之所以产生的原因和由此导致的后果，从认识的层面分析了可以作为突破的思考方式，同时也在实践的层面上试探...
日期：2016-04-06
内容提要：课堂教学的有效性，是课堂教学质量的核心，如何提高课堂效率一直是困扰小学科学教师的问题，影响小学科学课堂效率的因素有很多，其中课前准备是否充分也是其中之一。本文主要从目前学生、教师在课前准备中...
日期：2016-04-06
摘 要隐性课程是小学科学教育的重要组成部分，对儿童科学素质的形成具有潜在影响。本文阐释了小学科学隐性课程资源的内涵，提出了基于历史传承、现实突破、全面重整的三种建设理念，提出了小学科学隐性课程资源建设应...
日期：2016-04-06
摘要：在当前科学新课程改革实践中,很多教师在教学设计中为了求新求变,忽视了教学内容的层次性，教学环节设计缺乏逻辑性，科学结论归纳不符合逻辑性。学生的逻辑思维在科学课中没有得到很好的发展，而学生逻辑思维却...
日期：2016-04-06
摘要：“设计和技术”类课是当前科学课的重要课型，它不是纯技术的制作课，而是建立在学生有一定的科学概念或原理的基础上，用科学概念或原理来引领的设计制作课。本文从“设计和技术”类科学课...
日期：2016-04-06
【摘 要】针对当前科学探究学习中“动手有余，动脑不足”的现状，本文在分析与文献查找中认识到“图像资源”的运用是提升科学探究实效的重要策略。实践中，学生借助“科学图画、示意图、结...
日期：2016-04-06
背景及内容提要：从自然课到常识课，再到今天的科学课，我们的学科课程向前发展，我们的科学教学模式不断嬗变。小学科学课中，围绕科学探究，组织师生共同参与实验活动，成为了科学课的主要学习方式，占了科学教学的...
日期：2016-04-06
[摘 要] 前概念是学生在接受科学教育之前对事物和现象的所有认识与观念，它在一定程度上影响着学生科学概念的形成。因此，如何促成学生原有概念转变、发展和重建的过程，即所谓概念转变学习就显得很有意义。本文尝试...
日期：2016-04-06
【内容摘要】 实验是科学探究活动的重要组成部分，教师课前的“下水实验”对于提高整个探究活动的有效性起到积极作用。通过教师课前的“下水实验”能优化实验材料的选择、优化实验时间的安排、检...
日期：2016-04-06
