沪教版一上《小于、等于、大于》教学设计
教学内容:
P18
教学目标:
1.认识“>”“<”和“=”这三种符号及其含义,同时知道这三种符号的读法和作用。
2.会利用“>”“<”和“=”来描述长度和个数的大小比较。
3.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
教学重点:
认识符号“>”、“<”、“=”,知道它们的含义;掌握比较大小的方法。
教学难点:
能够区别大于号和小于号,会用“>”、“<” 表示比较的结果。
教学准备:
实物投影
教学过程:
一、情境引入
1.小朋友,开学至今大家都长高了不少,今天我们来比一比身高。谁愿意来比?(请两个小朋友)
大家看看,谁比谁高?谁比谁矮?
下面请小朋友三一组,自由组合,两人比身高,另一人说说比的结果,互相轮流进行。
2.出示投影P21第一题
图上有谁啊?(小胖和小丁丁)(小强和小胖)(小亚和小巧)
谁来比一比他们的身高,说一说比的结果
(1)小丁丁比小胖矮,小胖比小丁丁高。
(2)小强和小胖一样高。
(3)小亚比小巧高,小巧比小亚矮。
二、新授
1.动手操作
师:刚才小朋友比了高矮,现在计算条也要来比一比长短
1.动手操作。
要求:每人拿出红蓝两色的计算条各一条,然后比一比长短。
和同桌交流一下你比较的结果,再说说你是怎样比的。
在这里鼓励学生用数几个单位来比较计算条的长短。
2.大组交流。
请三种不同比较结果的同学进行交流。
通过在计算条上摆放的小棒的平衡情况,引出小于、等于和大于符号。
(1)出示2个单位的计算条和2个单位的计算条,认识等于
生:我拿2个单位的计算条和2个单位的计算条比。
师:结果怎样?
师:2个单位的计算条和2个单位的计算条一样长。
师:我们在这两个计算条上摆两根小棒,你们发现这两根小棒有什么特点?
生:摆得一样平。
师:为什么会一样平呢?
生:因为两边的计算条都是2个单位。
师:所以我们可以用式子来表示比较的结果。
就是2等于2。 (板书:=)
2和2中间的符号是等号。 (齐读)
师:谁试着来读一读这个式子?
生:2等于2。 (领读、齐读)
师:谁能说说这个式子的意思?
生:就是2和2一样大。2个单位的计算条和2个单位的计算条一样长。
师:对呀,所以两条线一样平。
(2)出示1个单位的计算条和3个单位的计算条
生:我拿1个单位的计算条和3个单位的计算条比长短。
生:1个单位的计算条比3个单位的计算条短。
师:我们再来摆小棒,这次能摆平吗?为什么?(小组讨论)
师:这次我们也可以用一个式子来表示1小于3。 (板书:<)
这个符号我们把它叫做小于号。(齐读)
师:这个式子谁能来读?
生:1小于3。 (领读、齐读。)
师:1小于3是什么意思啊?
生:就是1比3小。就是1个单位的计算条比3个单位的计算条短。
(3)出示3个单位和1个单位的计算条。
生:我拿3个单位的计算条和1个单位的计算条比。
3个单位的计算条比1个单位的计算条长。
师:这次我们再摆上小棒,猜猜看这回小棒能平衡吗?为什么?
师:那可以用什么式子来表示呢?
两个人先互相说一说。
师:谁愿意和大家交流你们讨论的结果?
生:3个单位的计算条比1个单位的计算条长。我们就说3大于1。
师:大家说的都很好。你们能告诉大家这里的3表示……,1 表示……
3大于1的意思就是……
师:那么,3和1中间的符号是…
生:大于号。
师:读作 …
生:3大于1。 (齐读)
3.把你刚才自己比较的计算条的比较结果,用我们刚才学的新本领来说一说。(两个两个说,小组说)
4.小结
师:刚才,我们一起比高矮,通过计算条比较长短,认识了(小于号,等号,大于号)。还知道了两个数比较大小,可以用(小于号,大于号,等号)表示。这就是我们今天要学习的新本领《小于,等号,大于》。 (出示课题,齐读)
师:我们今天认识的大于号和小于号,长的像不像啊?
它们就像一对小兄弟,你们有什么好办法来把它们记住吗?
顺口溜:开口对大数,尖角对小数
5.写符号
师:接着我们一起来学一学这三个符号怎样写,好吗?
1.小于号一笔写成,从右到左下,再到右下。 (书空)
2.大于号也是一笔写成,从左到右下,再到左下。 (书空)
3.等号是两条平平的,长短一样的直线。 (书空)
三、练一练:同桌合作摆学具,并写一写。
1.编一编,说一说
出示学具
●
○ ●
○ ●
我们把它们看作是巧克力,你能编个故事吗?
(左边有2块巧克力,右边有3块巧克力)
学生先编题再摆一摆学具,然后说一说。
2个单位的计算条比3个单位的计算条短,所以2小于3。
2.练一练: P21的第二题
观察图意:这幅图是什么意思呢?学着刚才的方法完成。
四、巩固练习
1.P21的第三题,然后填一填
2.P21的第四题的左边3列(要求独立完成)
3.比一比,赛一赛P21的第四题的右边2列
4.在( )里填数。
5>( ) 3<( ) 0=( ) 2>( )
( )<4 ( )=1 ( )<3 ( )>3
5.出示书上P21/5,按要求填□。(多媒体教学平台)
2<□7>□
反馈:你是怎么想的?
6.发散思维练习
刚才我们学习了比大小,大家观察一下我们的教室,看一看哪些东西和哪些东西可以比的?谁和谁比?几大于几?
五、总结
用大于,小于和等于号可以比较数的大小,比较高矮,比较多少等。
板书设计:
小于、等于、大于
“>” “<” “=”
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