教学目标：

　　1、帮助学生积累词语，学习课文把事物描述得更形象、生动。

　　2、指导学生有感情地朗读课文，读懂鈥溞⌒〉奶齑笆悄阄ㄒ坏奈拷邂�潯Ｌ寤嶙髡叨蕴齑暗奶厥飧星椤�

　　3、培养学生的观察力和丰富的想象力。

　　教学重、难点：

　　理解鈥溞⌒〉奶齑笆悄阄ㄒ坏奈拷邂�潱�体会作者对天窗的特殊感情。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、谈话揭题。

　　1、通过谈话简要了解文章的作者及创作背景。

　　2、指名学生分段读课文，检查读书情况，注意正音。

　　二、发现文中的语言密码，积累语言，学习写法。

　　1、在文章的字里行间，作者还向我们展示了许多景物、动物。

　　屋子　闪电　云彩

　　星蝙蝠　夜莺　猫头鹰

　　2、学习比喻句

　　在文中作者是怎样形容它们的呢？

　　地洞似的屋里

　　带子似的闪电

　　无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩

　　理解比喻词鈥溗频拟��

　　3、引导学生展开想象，仿说比喻句。

　　4、出示写夜色的一组

　　星闪闪烁烁可爱的星

　　蝙蝠　灰色的蝙蝠

　　夜莺　会唱歌的夜莺

　　猫头鹰霸气十足的猫头鹰

　　男、女分角色读竖着读

　　5、比一比这两组词语，说说自己的感受。

　　三、学习课文，理解主要内容。

　　好的读者还要会问。猜一猜，学习这篇文章，老师可能会问那些问题？

　　学生自主学习自主发问，教师重点指导

　　1、什么是天窗？

　　2、为什么说发明这天窗的大人们是应得感谢的，活泼会想的孩子，怎样从无中看出有、虚中看出实。

　　好，课文的那几自然段具体写了透过小小的天窗孩子们从鈥溛掴�澲锌闯隽蒜�溣锈�潯⑩�溞殁�澲锌闯隽蒜�準碘�潯�

　　板　无　有　虚　实

　　3、结合课文理解鈥溦馐焙颍�小小的天窗是你唯一的慰藉。鈥�

　　鈥溛拷邂�澥鞘裁匆馑迹�

　　句子中的鈥溎汊�澲傅氖撬�？

　　鈥溦馐焙蜮�澲傅氖鞘裁词焙颍�

　　（夏天阵雨来了时）小小的天窗是孩子们唯一的慰藉

　　（晚上，当他们被逼着上床去鈥溞菹⑩�澥牵┬⌒〉奶齑坝质呛⒆游ㄒ坏奈拷濉�

　　结合当时的时代背景，理解鈥溛ㄒ烩�潯�

　　课件出示文章第四、第六自然段。自由读读这两段话，透过字里行间，你能发现这是一群怎样的孩子。体会孩子们认识外面世界的迫切渴望。

　　指导朗读

　　4、这小小的天窗又是怎样安慰他们的？怎么成为了他们唯一的慰藉的呢？

　　快速从课文中找到答案

　　A学习课文第五自然段

　　指名朗读这一段

　　从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥，你想象到这雨这风这雪这电，怎样猛烈地扫荡了这个世界，你想象它们的威力，比你在露天真实感到的要大十倍百倍。

　　指导理解朗读

　　师读：从那小小的玻璃，你会看见雨点在那里跳，你会看见带子似的闪电一瞥。

　　听出了什么？

　　雨点跟雨脚不一样吗？

　　对啊，雨点它有脚，它光着脚丫在那儿卜落卜落跳，跳得那样轻快。

　　鈥溡黄斥�澥鞘裁匆馑迹可恋缢�有眼睛啊，它飞速地看了你一眼。

　　指导朗读，读出想象中风、雨、雷、电的威力无比。

　　小结：就这样，活泼会想的孩子，从无中看出有、虚中看出实。小小的天窗成了他们唯一的慰藉

　　B学习课文第七自然段

　　夏天的夜晚，孩子们又透过小小的天窗看到了什么呢？请默读第七自然段，用鈥溾�斺�斺�澔�出看到的，用鈥︹�Α�.画出想象到的。

　　汇报

　　看到　想到

　　一粒星　无数闪闪烁烁可爱的星

　　一朵云　无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩

　　一条黑影灰色的蝙蝠

　　会唱的夜莺

　　霸气十足的猫头鹰

　　夜的美丽与神奇，就这样在你的想象中展开。

　　亲爱的孩子们，透过那小小的天窗，仰望头顶的星空，你会想的什么呢？

　　训练说话出示图

　　秋天来了，当你透过小小的，看见飞过的一只大雁，你会想到

　　北风呼啸，当你看见一朵洁白飘逸的雪花，你会想到

　　活泼会想的孩子就这样从无中看出有、虚中看出实。小小的天窗成了他们唯一的慰藉。

　　四、总结升华，体会情感。

　　现在，你明白了吗？为什么说发明这鈥溙齑扳�澋拇笕嗣鞘怯Φ酶行坏摹�

　　指名汇报

　　小结：是啊，当门窗紧闭，屋子黑得地洞里似的时，只有这个小小的透明玻璃，给孩子们打开了一扇通往外面的世界，通向广袤宇宙的窗。所以作者说发明这鈥溙齑扳�澋拇笕嗣牵�是应得感谢的。

　　引读课文第八自然段

　　小小的天窗，带给孩子们无限的想象（板）

　　理解文中第八自然段的鈥溙齑扳�澪�什么要加上双引号呢？

　　天窗已经被赋予了特殊的意义，天窗是孩子们想象的窗口，也是孩子们心灵的窗口，揣着一颗向往美好的心，才能打开想象的窗，让心灵通向更多更广袤的美好世界。