让每一个学生都喊出“我能行”(4)
3．自我激励，增加自信
利用表现欲激发学习兴趣，增强自信，王某是自卑心理较重的智力正常的孩子，虽然他看不到自身的优点，但渴望得到尊重和承认的欲望是有的，只有想方设法激活他受压抑的表现欲，才能提起他的学习兴趣。鼓励是培养、激发自信心的最好途径，尤其对于学业不良的学生来说，鼓励自己，激发自己的学习兴趣是摆脱自卑心理的最有效的途径。
（二）教师的关注
1．正确评价，少用惩罚
老师对学生所取得的成绩，尤其是付出努力所取得的成绩，应给予积极的肯定，为学生指出和提供发展的机会和空间，使学生能够感受到自己有能力付出，并能做出贡献，能够获得众人的承认，从而产生了自我满意感、自尊感和成功感，增强对自己的信心。这种积极的评价有利于学生自我意识的健康发展，激发学生的自信心和上进心，自觉产生乐于学习的愿望。教师的积极评价也应该恰如其分，实事求是，应该针对学生真正取得的优点和进步来评价。如果只是笼统地说学生近来不错，学习有进步，那就犯了无的放矢的错误，即使学生真的有进步，学生也不能从老师的话中听出他的进步到底在哪里，学生的进步没有得到直接肯定，其进步也就难以保持。
对那些有自卑心理的学生进行批评教育的时候要注意方法。首先，教师要指出他进步的地方，指出他的闪光点进行表扬、肯定，然后再指出不足之处。谈话的时候语气要尽量诚恳，而且最好不要在同学面前指出他的不足，这样可以使学生心理少受损害。
2．表扬进步，发挥长处
教师要善于发现学生的优点进步，并给予及时的鼓励。小王这类学生，教师及时的表扬可以让他清楚自己的进步，否定过去对自己的错误评价，更好地体验到成功的喜悦，使自己得到超常的发挥，横向比他还是落后的，但这不重要，重要的是他本身确实有长足的进步。在外人看来是夸大性的赞扬，对他来说是必要的，也是应得的。老师可以设置很多奖励，比如：班内进步奖。这样可以让他们更有向上的积极性。
