学前儿童学钢琴的利与弊(5)

　　3、陪练

　　以往孩子们学琴，“陪练”这一角色是由家长担任的，然而现在随着社会的发展，经济的进步，家长由于工作的压力，在家陪孩子的时间越来越少。而且学前儿 童的年龄特点决定了他们的理解能力有限，注意力容易分散，没有足够的自我控制能力和自我约束能力。因此很多家长在经济条件允许的前提下，给孩子请了专门 “陪练”的老师。陪练扮演的是教育者、指导者、监督者的身份，责任不仅仅局限在指出并纠正错误上，还要对孩子赞许，鼓励，让孩子明确感觉到自己在为孩子所 取得的每一个成就而感到自豪。但是，在钢琴学习中，独立练琴是一种重要的能力，这种能力需要在孩子的学琴生活中有计划的逐步培养。由于当前一般孩子学琴年 龄比较小，开始是做不到独立练琴，而随着年龄的增长和学习程度的提高，陪练要逐渐减少辅导孩子的时间和次数，有意识地培养他们独立练琴的能力，不能总是 “包办、代替”，这样会使孩子滋长惰性、依赖性，一旦离开了陪练，就像没了“主心骨”，琴也练不成了，课也不能上了。因此我认为，由家长陪练的效果应好于 请专门的陪练老师。在孩子年龄较小时，家长的理解能力强于孩子，她能将自己理解到的信息传递给孩子，同时她也不是权威，很多时候家长可以与孩子一起探讨， 加深了孩子的印象。而随着年龄的增长，孩子的接受能力，掌握能力逐渐优于家长。这时，孩子完全可以脱离家长，脱离陪练．独立练琴。与此同时，这也给孩子带 来了一定的成就感。

　　4、急于求成，认为考级考得越高越好

　　钢琴考级是对孩子的前一阶段学琴程度的评价，但并不是评价水平的唯一标准。孩子在准备考级前的练习可以让孩子知道努力的方向。同时考级也给了孩子一种成就 感，锻炼和展示自己的机会。成功了，孩子会尝到收获的喜悦，或许会激励他们更好的练琴；失败了，就当作是对孩子的一次心理训练，也锻炼了孩子的意志力、学 习能力。但是家长与老师不应太注重考级的结果，注重的应该是这个过程，正是这个过程给孩子提供了锻炼的机会。而且有些孩子心理素质不好，在考级时不能发挥 其原有的水平，所以考级的结果不是评价水平的唯一标准，只能作为参考，作为锻炼的形式。

　　5、家长的攀比心理

　　随着学琴的孩子越来越多，家长之间也就出现了越来越多的攀比现象。适当的比较能激发孩子的进步心，但过分的攀比会造成孩子信心的丧失：世界上没有两个 完全相同的人，同样，每个孩子学钢琴的状态、成效都不一样，而家长总是喜欢横向比较，拿自己的孩子与水平比他高的孩子相比，想从而促进其学琴的积极性。但 结果却适得其反，这样往往使孩子丧失了学习的动力，认为自己无论多么努力都比不上别人。因此，家长应该让孩子进行纵向比较，让他与自己的以前相比，让他看 到自己比以前取得了更大的进步，以此增强他们的自信心，进一步产生学习的动力。家长的态度对孩子能否坚持练琴起到决定性作用，就像我在前面提到家长与孩子 间的关系趋向紧张，也是取决于家长的态度。因此家长应正确地认识到自己在孩子学琴过程中真正的意义和身份。那就是：他们是孩子学习钢琴的最有利的支持者， 是最能理解他们所付出的劳动的人，是他们的最先的、也是最忠实的听众！只有当孩子意识到他们是在为自己学习，他们才会真正产生学习的自觉性和独立性。只有 当他们意识到父母是最能理解他们的人，他们才会产生真正的信赖感！