学前儿童学钢琴的利与弊(4)

　　二、目前学前儿童学琴存在的普遍现象有以下几点：

　　1、儿童学琴年龄偏小，技巧性偏强

　　现在很多家长望子成龙心切，觉得让孩子越小开始学钢琴越好。但孩子许多的心理、生理状况表明，并不完全是这样。在这一年龄段的孩子虽然身体发育较快，但骨 骼的骨化过程还未完成，而钢琴技法的最大特点是掌握重量弹奏。如果过多地要求手指长时间支撑或长时间保持某种姿势，这就很容易使孩子的骨骼变形。再者孩子 的小肌肉群发展较晚，而钢琴弹奏也存在着大量运用小肌肉动作的问题。如果孩子小肌肉发育不成熟，学习这些弹奏方法就会造成很多的困难。还有，低年龄孩子存 在认知水平方面的不足，而学钢琴并不仅仅是学习一种技能，孩子还要掌握很多乐理知识，如五线谱、节拍、节奏等，我们可以想象这么多复杂的概念需要一个小小 的孩子来理解和掌握，将是多么的困难。因此，在这个年龄段的孩子学琴，更主要的是培养他们对钢琴的兴趣，对音乐的爱好，而不是一味地强调技能技巧。

　　2、孩子学琴兴趣低、不愿学 现在有很多孩子在刚学琴的时候兴趣非常高，但经过一段时间的学习后，兴趣明显降低，甚至不愿学，半途而废。造成这些现象的主要原因有哪些呢？

　　a．学习内容复杂，难度大，学习钢琴所需要掌握的知识和技能非常复杂，肯定要孩子付出巨大的努力，这对孩子无疑是一个很严峻的考验。

　　b．学习的时间长，阶段性不明显。学钢琴对一个孩子来讲，日复一日，年复一年地按照教师和家长的要求不断的练习，往往是几年的时间，几乎没有停止的时候。这样长期下来，不要说是孩子，对于成年人也是一种磨练。

　　c．学习的成就感很低。几乎所有的学生在上课的时候听到的更多的是教师指出的各种问题。教师是希望孩子能提高，但对孩子来说这必然导致孩子无法从这一过程中寻找到学有所成的乐趣，更不要说从中获得成就感了。

　　当然在实际教学中，全面考虑所有这些问题是非常闲难的？它一方面要求钢琴老师非常熟悉钢琴教材，在自己的头脑中有一个良好的教材组织结构，了解不同教学进 程中前后衔接的教材在音乐知识、弹奏技术、音乐感培养等方面的内在联系；另一方面要求教师必须了解学生已有的钢琴水平及个性特点，从而使教学活动的安排保 持从易到难、循序渐进，使学生不断获得成功的体验，形成良好、持续的学习动力。还要在指出孩子不足的同时给他们以充分的鼓励。