怎样才能上好小学英语阅读教学课(3)

　　①Ｗho is Liu Yun’s new friend?

　　② Are Alice and Ann twin sisters？

　　③ Are they different?……

　　并明确阅读目标和方法----扫读，最后快速扫读找出问题答案。

　　３、略读质疑。通过阅读标题、第一段或中心句，形成对全文的内容的预测，引导学生围绕问题who, where, what, when，how等阅读，而且带着自己猜测的可能答案去理解阅读内容，把文字阅读变为印证活动。如：在教学PEP7 Unit 4 Part B Let’s read时，我先让学生带着问题 1) Who lives in Australia ?

　　A . Alice B. Liu Yun

　　2) Where does Alice’s father work?

　　A . Hospital B. School

　　3) What does Alice’s father do?

　　A . Driver B. Teacher

　　4) How does Ann go to school?

　　A .On foot. B. By bike.

　　……

　　等阅读标题以及各段的中心句， 学生通过思考和猜测这几个问题的答案再进行阅读能增强他们阅读文章的自信心。

　　４、细读赏析。教师引导学生细读短文、理解短文，并设计一些练习让学生完成，以检测学生的理解程度。接着教师还可通过听力与阅读结合的方法让学生去欣赏短文，还可通过模仿朗读、自我朗读，小组朗读等形式，达到巩固语言的目的。

　　（三）阅读后（post-reading）

　　在这一教学中，教师可着重训练学生的思维，可通过阅读与口语相结合的方法，例如：复述练习，从有教师提示到无教师提示，可增强学生的语感及语言组织能力；还可采用阅读与写作相结合的方法，如：改写练习、既巩固了文章内容，又训练了学生的写作和理解能力；此外，教师还可引导学生思维从课堂引伸到生活中去，有效地挖掘他们的语言潜力，发展学生实际综合运用语言的能力，如：在学完有关“问路”的对话小短文后，教师可用课件显示东莞地图，让学生在理解阅读材料的基础上，成功地自编自导自演他们的“问路”生活片段，从而也拓展了教学内容。最后教师还可对学生完成任务的情况作出评价，但评价需要具有激励性。

　　教学实例：

　　PEP5 Unit 4 Part A Read and write

　　教学目标：