家园合作的困境及对策
随着经济的发展，教育不断地进行着改革和深化，学前教育越来越受人们的关注。幼儿从家庭进入幼儿园，幼儿家庭和幼儿园作为影响幼儿发展的两个重要因素之间开始形成一种特殊的关系鈥斺�敿以肮叵怠�
一、引言
研究起因
随着经济的发展，教育受经济发展的多方面影响影响，不断地进行着改革和深化，其中学前教育越来越受人们的关注。广义的教育包括家庭教育、社会教育和学校教育。幼儿园教育是学校教育的重要组成部分。其中家庭教育和幼儿园教育是对幼儿实施教育的两种主要方式。幼儿园教育之父，福禄贝尔说过：鈥湽业拿擞肫渌挡僮菰谡迫ㄕ叩氖种校共蝗缢凳钦莆赵谀盖资种小ｂ�澪夜逃页潞浊傧壬赋觯衡�溣锥逃且恢趾芨丛拥氖虑椋皇羌彝サシ矫婵梢缘ザ朗と蔚模膊皇怯锥耙环矫婵梢缘ザ朗と蔚模匦肓椒矫娼岷喜拍苋〉贸浞值某尚Аｂ�澴魑杂锥凳┙逃牧礁鲋饕肪斥�斺�敿彝ズ陀锥埃绻卸灰唬鱿炙乇曜迹突岣锥姆⒄乖斐刹涣嫉挠跋臁Ｖ挥邢嗷ズ献鳎卸恢拢岢窒嗤脑颍蛴锥岢鐾囊螅迪直曜家恢滦裕拍苄纬山逃狭Γ钪帐迪执俳锥硇娜婧托痴埂�
二、何谓家园合作
家园合作就是幼儿园和家庭都把自己当作促进幼儿发展的主要力量。双方主动积极寻求配合，相互支持和相互了解，通过家庭与幼儿园的这种双向的互动达到促进幼儿身心全面和谐发展。
在我国关于家园合作的研究是从大概二十世纪五六十年代开始的，到七十年代末和八十年代初，我国的教育机构逐渐开始开始认识到要积极寻求和家庭的主动配合，九十年代到现在，特别是《纲要》颁布以后，家园合作受到了前所未有的重视。[2]当前世界上一些在学前教育方面取得成就的国家都提倡幼儿园要致力于丰富幼儿的经验，加深幼儿对自己对他人和对社会的认识，开阔幼儿的眼界。
三、家园合作的现状
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