幼儿园园本教研活动的开展(4)

　　●备课、说课、听课、评课 　　　　　　　● 围绕教学工作的随意交流

　　●参观考察，学术会议，进修 　　　　　　●针对个别幼儿的“集体会诊”

　　●专家报告、合作研究、示范交流 　　　　●疑难问题咨询、商讨、学习心得分享，

　　●师带徒　　　　　　　　　　　　　　　 ● 对焦点问题自由讨论

　　●专题研讨活动 　　　　　　　　　　　　●教师自发的学术聚会，对话。

　　●业务考核 　　　　　　　　　　　　　　● 教师撰写反思、札记、论文

　　2.园本教研的基本过程

　　问题→设计→行动→反思

　　（循环往复，螺旋上升）

　　——以“小班幼儿生活行为习惯培养”为主题的互动式研讨

　　● 教研活动时间：2011年11月13日

　　● 教研活动地点：幼儿园办公室室

　　● 教研活动主持人：周莉红

　　● 参加对象：小班组全体成员

　　● 动实录：

　　3.园本教研活动的策划

　　●确定活动主题、目标、具体内容

　　从幼儿园教研特色需求出发：如“音乐教育中幼儿良好个性的培养”，“美术教育中教师支持幼儿自主学习的策略”。

　　从教师关心的热点和教育教学的实际问题出发：如“如何建小班幼儿良好的常规”，“角色游戏如何深入开展以及游戏材料的投放和管理”，“集体数学教学活动中如何提高幼儿的学习兴趣”。

　　从日常教研管理发现的普遍问题出发：如“数学教育的现状与存在问题以及应对策略”，“如何设定教学活动目标”。

　　●确定活动形式

　　由谁主持

　　教师以何种形式参与（体验、讨论、观察记录等）

　　●预设活动出现的问题

　　教师的理论认识层面

　　教师的经验理解层面

　　教师的参与层面

　　●对各环节调控的策略

　　如何调动教师参与的积极性（如何顾及不同特点的教师），如何引导教师围绕主题展开活动

　　●教研活动有效性的检验

　　对已获知识的应用和巩固阶段，检验学习者是否真正“学以致用，或是否达到学习的效果,确定这一阶段是否生成下一阶段新的教研主题。

　　措施：检查备课、跟班看活动组织、听教师的交流、看活动反思等。

　　例：为了使学习结果发挥更大的作用，促进迁移与分享，外出学习的教师回来后，要以各种形式向全体教师汇报学习情况。或上一节模仿课，或做一场理论讲座，或在博客上发布相关学习反思的文章，并且在完成上述工作后才能报销有关学习费用。

　　4.园本教研活动的组织

　　要开展一次专题教研活动，一般要经历五个阶段：

　　（1） 学习阶段：这一阶段主要是进行理论学习，通过学习达到理解教研题目的目的。

　　（2） 研究学习;这个阶段是将所学的理论初步联系实际的阶段，解决教研题目的构思、设想、方案、步骤。

　　（3） 实践阶段：这个阶段是执行上一阶段讨论的方案的过程，目的是对集体智慧结晶做一次实际的检验。

　　（4） 总结反思阶段：这一阶段是对最初设想的教育方案进行反思，并就教研活动过程予以总结。

　　（5） 成果的推广与应用阶段：这一阶段是对前面四个阶段的巩固，重在教师对教研成果的推广和应用。