北京中小学开展新课程“大变脸”(3)

　　作诗，其中包括父母眼中的我、陌生人眼中的我、我听到、我看到、我感到等多个维度，表现“我”。但只是课程的意义之一，更重要的是，通过这几个维度，让学生掌握一种写作手法和思路。这样的课程，将以必修课的形式自学校高一年级起铺开。

　　课程负责人这样认为：目前，中学教育的关键问题不在于学生能不能学会，而是愿不愿意学，这便是该课程亟须破解的难题之一。学道课将以三项内容为教学核心，其一是让学生理解生命与生活；其二是引导学生将所学知识为我所用；其三是感受生活之美，其中包括自然、人际、科学与艺术之美。但最终落点是应试技巧。

　　还有更好的消息是，从高二起，这门课程将向研学转变，错题本将成为必备“教材”之一。当学生各学科出现错题时，能够寻根溯源，找到问题出自“数据库”或是“操作系统”，并自动“打补丁”。这也是学校构建幸福校园的第一步。

　　陈经纶中学分校

　　开发文化历史课

　　陈经纶中学分校发展课程中有一类特殊课程，既主题学习课程。这类课程打破学科边界，融合多个学科知识，以研究性学习为核心，以社会实践活动为载体，围绕一个主题展开学习，学校开发了以文化为内涵的《文化历史探寻》系列发展课程，由《北京文化历史探寻》、《中原文化历史探寻》、《齐鲁文化历史探寻》和《江南文化历史探寻》四个课程系列组成，初一到初二的每个学期一个主题。

　　陈经纶中学分校副校长徐首美介绍，主题学习打破了学科边界。例如，语文、历史、地理三学科教学内容都涉及泰山，于是在《齐鲁文化历史探寻》课程中，三个学科打破学科界限，引导学生探究“泰山并不是我国东部地区最高的山峰，为什么孔子说‘登泰山而小天下’？再比如学校的物理和地理学科联合引导学生探究，像用温度计和气压表测量泰山不同高度的气温和气压，记录测量数据，并尝试科学地解释你的结论”。

　　第一六六中学

　　百名小导师登大讲台

　　“所有蜘蛛都有毒吗？”