一、教学内容：

　　第三段和第一段。（传奇经历和大丰自然保护区中的麋鹿生活）

　　二、教学要求：

　　通过学习课文，让学生了解麋鹿的传奇经历，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。

　　三、教学重难点：

　　让学生了解麋鹿的传奇经历，并学习讲解员介绍。

　　四、教学准备：

　　课前补充资料（关于麋鹿）。投影片。教学挂图。

　　五、教学过程：

　　（一）学习第三段。

　　1、过渡：上节课我们了解了麋鹿的奇特外形和生活习性，麋鹿不仅有奇特的外形，还有一段传奇的经历呢。

　　（1）板书：鈥湸�奇鈥潱�齐读。

　　指名说说鈥湸�奇鈥澋囊馑肌＃ɡ肫妫�不同寻常或令人惊叹）

　　（2）麋鹿有哪些不同寻常的经历呢？自读课文。出示投影：

　　要求：1默读课文，划出有关句子，并写上自己的感受（可以是一个词或一句话，并在后面加上惊叹号）

　　2读自己找到的句子，练习朗读，读出自己的体会。

　　（3）讨论交流，指导朗读。

　　第一、3000多年前我国就有麋鹿，而在汉代以后竟销声匿迹了。

　　相机板书：3000多年、汉代后、销声匿迹

　　指导朗读：你的感受是什么？哪个词最有神秘色彩？（销声匿迹），指导理解这个词（隐藏起来，神秘失踪）对麋鹿的销声匿迹我们感到怎样？（神秘、惋惜之类），怎样读出这种体会，自读后指读。

　　小结过渡：这是传奇经历之一，还有之二、之三吗？

　　第二，1865年在北京出现，1900年被八国联军掠夺，麋鹿在国内又一次匿迹。

　　相机板书：1865出现、1900国内绝迹

　　（出示投影）指导朗读：侵略者干了哪些勾当？（盗、杀、抢），当你读到有的被杀戮，有的被装上西去的轮船，你仿佛看到了什么？指名说话。（出示挂图）是啊，这么温驯、柔弱的麋鹿竟也逃不过侵略者的魔掌，作为中国人的你读到这段话，你心情怎样？（痛心、气愤等）怎样读出你的感受？自读后重点名读。重点词体会：盗、惨遭厄运、杀戮、几乎绝迹等。让我们记住麋鹿这段血迹斑斑的经历，记住这段中华民族的屈辱的历史。齐读这一部分。