（3）要求小组内推选代表交流找到的比较物体，说说自己是如何比较的，以不同的方式表述比较的结果。如两棵树的高矮等。

　　5．组织讨论，加深认识。

　　教师出示一枝铅笔，组织学生讨论：这枝铅笔是长还是短？通过讨论，使学生明确，没有比较就没有长短、高矮之分。要讨论这枝铅笔是长还是短，必须再拿一枝铅笔来比一比才能确定。教师拿出不同长度的铅笔分别与之比较，使学生明确长短、高矮是相对的，并不是一成不变的。

　　（三）交流共享

　　1．“想想做做”第1题。

　　（1）光盘出示两幅图，观察第一幅图中谁的铅笔长，再说说第二幅图中哪支铅笔最长。

　　（2）同桌比一比铅笔的长短。指名汇报交流。

　　2．想想做做”第2题。

　　（1）明确题目要求。

　　（2）学生按要求在书上练习。

　　（3）结合图对学生进行帮助残疾人的思想教育。

　　（4）提问：为什么小鹿最高，小白兔最矮？（“最”加重音，学生体会最高、最矮的含义。）

　　3．想想做做”第3题。

　　让学生结合生活实际独立完成，并说说自己是怎样想的，进一步体会比较的方法和策略。

　　教师出示一个三角形，折开后比较，让学生的头脑中知道走斜边最短。

　　4．“想想做做”第4题。

　　（1）读题，学生自主练习。

　　（2）巡视，搜集学生的反馈信息。

　　（3）学生交流，说明自己的想法。发展学生的推理能力。

　　5、找几个同学，从高到矮排排队。

　　（四）检测完善

　　1．提问：今天在学习中，你比较了哪些物体，比的结果怎样？学生自由交流。

　　2．要求学生回家在自己家里找一些物体，比一比他们的长短、高矮和轻重。

　　3．完成课堂作业。