通过游戏材料投放 养成幼儿良好思维习惯(3)

　　养成探究发现的习惯

　　具有探究发现的倾向和能力是重要的成材因素，也是幼儿当前发展的需要，有利于提高幼儿的学习能力，促使幼儿喜欢学习，学会学习。

　　幼儿天性好奇，但受制于思维水平的限制，他们的思维特点是表面性、片面性的、不可逆的。因而，他们的探求只是停留于表面和浅层的，且是孤立、零碎的，难以全面探究，难以发现内在的有机关联。当然，这是可以引导、促进的。

　　“逻辑狗”思维游戏对此有特别的优势，因为它的解题方式就是“探索发现式”，其解题过程是：发生疑问、探究解题之道、发现疑问的“谜底”。

　　发生疑问：疑问是思维的开端。幼儿一接触“逻辑狗”的智力游戏，就会立刻产生一个又一个疑问：“这个游戏的画面是什么?”“它和哪个答案有关联?”“为什么是这个而不是那个答案?”这一连串的疑问就燃起了幼儿的探究热情。

　　探究解题之道：“逻辑狗”思维游戏的解题过程是交叉式的，每页设数个疑题(图画式的谜面)，也摆出它们的答案(谜底)。辨别谜面和谜底的连接须进行交织搜索，既要正向探究，又要反向探究，运用“排除法”确定“不是什么”，运用“关联法”确定“是什么”，从中理出解题的头绪。

　　发现疑问的“谜底”：反复在排除中寻找关联，在关联中进行排除，于是逻辑关系逐渐明朗起来。“哇，就是它!”“顿悟”随之发生的一刻，发现的兴奋溢于言表。

　　这一切都不是传授的，是操作者主动探究发现的，因而发生两方面的积极作用，一是能有效促进思维能力的发展，二是能培养探究发现的兴趣。

　　“逻辑狗”思维游戏是循序渐进的，在幼儿持续探究发现、体验成果喜悦的过程中，不断强化幼儿的探究倾向和行为，让幼儿越来越喜欢探究。这些无论对于孩子当前的发展，还是日后的发展，都是非常可贵的。