广州版一年级上册：Unit4 I Like Green.教案(3)

　　2. 自主听读

　　3. 反馈: 分两步进行反馈检查。

　　第1步：先让学生汇报对话里人物喜欢的颜色，检查学生听读对话的情况（如下左图）。

　　第2步：教师提供对话内容示范和相关的key points, 学生进行同位俩俩说，之后进行汇报表演（如下右图）。

　　在学生自主听读完对话之后，教师首先对学生的听读情况进行简单的反馈，让学生汇报对话人物喜欢的颜色；接着教师引导学生联系旧知，通过师生的示范和在PPT提供的key points的帮助下，学生同位进行俩俩说，培养学生的语言运用能力和交际能力。

　　（四）听唱小诗歌，课间放松

　　1. 集体听、欣赏课本的chant。

　　2. 集体唱、演chant。

　　在课的中间环节插入chant，目的是调节学生的学习情绪，使他们保持学习的兴趣，同时也通过听唱chant，学生对句型” I like…”更加上口、熟练。

　　（五）拓展学习故事

　　1. 扩展听读

　　教师指导学生拓展听读2个中文版改编的英文版故事 ( Little bird and Seven Clouds & the Story of Rainbow). 其中这两个故事教师已在课前让学生阅读的中文版的内容，学生对故事的情节有了一定的了解。

　　教师指导语: Boys and girls, have you read these two Chinese stories?(小

　　鸟和七彩云，彩云的故事) … Do you like the stories? Do you want to read the stories in English? Today Miss Yu will give you these two English stories. I hope you can listen and try to tell the stories. OK? While you listen, please speak loudly. (故事图见下，文本附加最后)

　　Little Bird and Seven Clouds The Story of the Rainbow

　　2. 故事反馈

　　[注：分两步进行检查反馈（根据课堂实施的情况灵活处理，如果时间不够，则在下一节课再给学生听读3－4分钟，然后再完成后续步骤）。]

　　第1步：通过看图提问题和看图排序的方式，检查学生故事听读情况。

　　Story 1: 看图回答问题 Story2: 看图排序

　　第2步：抽取故事的主要句型，利用PPT指导学生选择他们喜欢的故事，分场景进行故事表演。（如果课堂没有足够时间，可将此活动调到下节课进行，作为课的延伸。）

　　在此环节，教师从学生的心理和兴趣出发，为学生提供了2个与本课主题相关的有趣的童话故事，教师课前让学生阅读了这两个故事的中文版，让学生对故事情节有一定的了解，之后，指导学生自主听读故事的英文版，这样就降低了学生听读的难度，丰富了学生的语言积累；同时也寓情感教育于英语教学中，让学生在英语学习的过程中情操得到熏陶；最后教师选取两种不同的形式，

　　一是提问题和给图片排序；

　　二是提取主要句子进行故事表演，对故事的拓展学习进行了反馈。

　　六、教学反思：

　　巧整合，求跨越

　　《I like green》是一节一年级英语跨越式的现场展示课例。本课例在“以语言运用为中心”和Blended learning（混合式学习）教学思想的指导下，为学生创设了比较真实的言语交际情境，提供了大量感知语言、实践语言的机会，使学生不断丰富语言，提高言语交际的能力，增强学习英语的信心。

　　（一）巧整合

　　本案例巧妙地运用了“整合”策略，充分体现了Blended learning（混合式学习）的优势：

　　1．有知识经验和新知学习的整合

　　学生既是学习者，也为课程教学提供了丰富的资源。很多小朋友在学前都接触过颜色单词的学习，基于这一学情，我挖掘学生身上的潜能，将学生作为教学资源，在单词教学环节采用小老师策略，以生促教，以生促学，学生的主体性得到了充分的展现，，使学生体验到学习的成就感，有效激发学生学习英语的兴趣和自信心。