师：加深了事物的理解，那怎么加深我们对事物的理解呢，我么你看老师给孩子们说一个题，小轿车是活的生物，是不是很奇怪，同学们都知道这是一个常识问题，都知道小轿车不是活的生物，但究竟怎么来反驳呢，如果换作是你，你怎么来反驳这个命题。

　　生：生物就是有生命的，他说小轿车是活的生物，小轿车并没有生命，所以我觉得这是错误的。

　　师：听听其它同学有其它意见？

　　生：首先，生物是一种有生命的动物，小轿车是人类的一种交通工具，它需要人类来操作、驾驶，所以我认为小轿车并不是生物。

　　生：我想再补充一点，生物是一种有意识的，小轿车它是需要人类来驾驶，它是需要指操控的，所是没有意识的。

　　生：生物是拥有生命形态和自主意识的生命细胞动物，而小轿车是20世纪末由人类所发明的，为人类所操控，没有自主意识形态，所以它并不是活的生物。

　　师：大家给他掌声，我们可以感受到这位孩子平常一定非常爱读书，在广泛的课外阅读当中，我们又可以给大家很多知识，从刚才讲话的几位同学当中，我们明白了一件事，同学们在反驳这个问题的时候，我们都是首先界定了生物的概念，或者是首先表明了生物所具有的特征，是吧，然后我们再说小轿车，不具有这样的特征，按照这样的方式，我们是不是加深了对事物的理解？

　　生：是

　　师：对了，这就是质疑它带给我们的什么？巨大的价值，那我们现在就来试一试同学们会不会质疑，怀特森老师带给我们新怀疑主义，教会我们质疑，我们先一起读一读这一句：

　　生：逐渐的，我们懂得了，书本写的、老师说的，并不是一贯正确的，事实上没有谁是一贯正确的。

　　师：那我们就来试一试，刚才我们发现绝大部份同学对老师都是在进行

　　生：表扬

　　师：那我们现在就来批评批评怀特森老师，你能不能用刚才的方法来质疑一下怀特森先生。

　　生：如果怀特森先生用这种方法来教育学生，他会不会让学生学会说谎。

　　生：怀特森先生的教学方法能适用于部份极端的学生吗？

　　生：我觉得一个好老师需要把正确的知识告诉给学生，不能因为想让学生知道一个道理就让全班不及格，这样还算是一个好老师吗？ 生：请大家看到第九自然段，怀特森老师老师摆摆手，让大家平静下来，难道你们自己没有想到吗？既然是绝迹了，我们顶多只能发现它的骨骼化石，而我却向你们描述它的夜间视力、皮毛的颜色，我想说的是恐龙也绝迹了，我们还是只能发现它的化石，但是为什么我们可以模拟出它的皮肤颜色呢？

　　生：我觉得怀特森先生的这种教育方式会不会让学生把正确的知识当成错误的知识理解，把错误的知识当成了正确的知识？

　　师：实际上从这个地方我们明白了：书本写的、老师说的

　　生：并不是一贯正确的

　　师：并不是一贯正确的，怀特森先生的这种方式，可能适用于部分学

　　生：适用于部分课堂，适用于部分阶段，并不是永远正确的。我们再读一遍，逐渐，起

　　生：逐渐的，我们懂得了，书本写的、老师说的，并不是一贯正确的，事实上没有谁是一贯正确的。

　　师：这个结论是怀特森先生还是作者的？

　　生：是作者

　　师：对了，是作者，那我们能不能来质疑一下作者？

　　生：我想说这句话作出一点疑问，事实上没有谁是一贯正确的，不过有些东西，他就是一定肯定的，比如说我是女生，你能说我是男生吗，那么我是女生这句话就是正确的，不能说这句话就是错误的。

　　生：我要反驳一下她的意见，课文中说事实上没有谁是一贯正确的，不是说所有都是错误的。

　　生：他如果说事实上没有谁是一贯正确的，他这句话是不是一贯正确的呢？

　　师：这个同学在质疑这句话本身，我觉得他抓住了最关键的东西。那我们来看看，通常情况下这句话是正确的，但是我觉得这句话他的 得来不合理，这个结论是通过什么事件得到的？

　　生：凯蒂旺普斯

　　师：凯蒂旺普斯这么一个事件得到的，是吧，我们都知道凯蒂旺普斯这个事件是老师

　　生：编造的

　　师：虚构，编造的，老师故意设计了一个陷井，一个套，是吧，我们觉得他从这个事件下得到的结论吗，是不可以的，也许他本身这句话是正确的，但是他得到这句话的方式是

　　生：错误的。

　　师：是有问题的，好，我们同学非常厉害，我还质疑编者，因为我在前面备课的过程中就发现，有很多题目，你看在我们课文的题目是《一个这样的老师》，我们提供的阅读材料里是原文《我最好的老师》，我后来还发现，这个阅读材料里面关于凯蒂旺普斯老师用的头骨是用猫的头骨，而在我们的课本是用的马的头骨，为了验证究竟哪个是对的，于是我就查阅了英文的原版，我们的同学能不能用 1分钟的时间从英文原文里面找出来，究竟是用马的头骨还是用猫的头骨？

　　生：他是用的猫的头骨。

　　师：你在哪个地方找到的？

　　生：第十三行找到的

　　生：猫的头骨

　　师：猫的头骨，是吧，大家先看看手上的材料，实际上是用的猫的头骨，那有了这个起点以后，我就在想：这个原文究竟和课本有哪些不一样呢，于是我就找到了原文的翻译版，现在大家用2分钟的时间看看原文的翻译版和课本有哪些不一样，找一找原文翻译版和课本最大的差异在什么地方，说明一下，有的是名称的英译就不用去管它了。

　　师：发现了没有，来，说一说。

　　生：我发现他们最大的差异是结尾