保障游戏在一日课程中的实施(2)

　　“对！我是汽车公司的驾驶员！”同同马上附和。

　　“棒棒是总经理，我是副经理！”腾腾接口，就这样三下五除二他们不仅有了自己的汽车公司，还明确了各自的分工……

　　并不陌生的场景让很多教师意识到游戏在幼儿生活中的重要性，应该说正是这“无处不在”的片段让幼儿的生活变得丰富多彩。只可惜，目前有越来越多的幼儿教师都感慨幼儿园那“无处不在”的快乐时间已经在不知不觉中被其他形形色色的学习活动所占用，而童年中那快乐、大胆的所思所想，那尽情疯闹的情节片段被一点点抹去……

　　然而，也有些幼儿园坚持多年践行“以游戏为基本活动”的纲要精神，从制度上保障、在一日作息中落实，让幼儿拥有足够的游戏时间，并为幼儿提供丰富的游戏内容，真正落实这一众人皆知的理念。同时，她们在多年的游戏研究中充分体会到幼儿游戏开展需要时间保证，时间是反映游戏水平的客观指标，时间多少与幼儿游戏水平的高低成正比。即儿童游戏的时间越充分，其游戏水平提高就越快。

　　其实，这个道理不难理解，放在结构游戏中这种影响关系会更显而易见。短短十分钟的结构游戏，玩是玩了，但实在不能尽兴，幼儿能做的或许只是协商一下你搭什么，我干什么，再搬出一块又一块的积木，刚构建一个大体的雏形就发现到了“收场”的时间了。如若幼儿能拥有更长段的时间，或许……

　　10分钟与30分钟的游戏实录

　　（乐乐5岁，芸芸4岁，童童5岁）

　　这天游戏，两个女孩和一个男孩进入结构区。

　　游戏开始了。女孩乐乐和芸芸拉来男孩童童要一起搭建城堡。乐乐布置芸芸和童童去帮她搬积木。等到男孩童童将找来的积木搭建起来时，乐乐却阻止他：“你去找积木，让我来搭！”童童不乐意这样的安排，游戏才4分钟就宣布“我要自己搭城堡！”便离开了两个女孩，到一旁自己玩去了。

　　乐乐和芸芸依然合作。乐乐负责搭建，而芸芸则根据乐乐的各种指示负责运输积木。乐乐不敢把城堡造得很高，因为芸芸曾建议“造五层楼吧！”可乐乐回答“要倒下来的！”所以，游戏到10 分钟时，两个女孩用了20余块积木基本把城堡搭好了，乐乐对成果很满意。