转变学生的学习方式 推进素质教育的形势(5)

　　三、改变信息传递的单一性，重视合作学习能力的培养

　　课堂教学是由师生共同组成的一个信息传递的动态过程。现代教学论指出：教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。没有交往、没有互动就不存在真正的教学。长期以来，课堂上学生总是以竞争性的学习为主，这种竞争的结果是一个人的成功意味着另一个人的失败，学生之间也多是以单独的个人学习为主，学生之间的合作很少。而合作学习就是利用课堂教学中的生与生及师生之间的合作互动，使个人的竞争转化为小组之间的竞争，从而达到因材施教，真正实现教育促进每一个学生发展的目标。

　　培养学生的良好合作学习能力应做好以下几点：

　　1、建立小组。建立小组是合作学习的前提和基础。每小组的人数一般在3~5人之间，并且这种分组可以随时调整，每个同学都有和其他人合作的机会，以保证班级同学的发展。小组成立后，教师要使小组成员之间建立相互依赖的关系，共同完成学习任务。

　　2、教师要注重培养学生的合作态度和技能。在合作学习中学生应具备的合作态度和技能是：学习积极主动，不依赖于教师和其他同学；乐于助人，优势互补；虚心学习，专心倾听别人发表意见，不随便打断别人发言；敢于发言和质疑，不同的意见一定要讲出来，并说明理由；讨论时不大声喧哗；会主持、组织小组学习，能根据他人的观点做总结性发言等。

　　3、适时评价合作学习情况。合作学习可以通过教师评价和小组自评、互评相结合的方式，在评价中着重以下几个方面：小组活动的方式，组员的参与状况，活动结果的汇报水平，对其他组意见的修正和补充，组员学习的效果等。

　　四、重视探究实践能力培养，改变机械的接受学习现状

　　探究是学生对某个问题的探索，是一种发现学习，能够培养学生的创新精神和实践能力。教育学家经过反复比较研究指出：探究学习是相对于接受学习的，接受学习是老师直接把学习内容呈现给学生，而探究学习中学习内容是以问题的形式来呈现的。和接受学习相比，探究学习具有更强的问题性、实践性、参与性和开放性。经历探究过程以获得理智和情感的体验，构建知识，掌握解决问题的方法，这是探究学习要达到的三个目标。要改变学生的学习方式，就是要倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集信息和处理信息的能力。

　　改变学生的学习方式，不仅要重视学生自主学习能力、合作学习能力、探究学习能力的培养，还要关注学生的学习过程和方法。教师在落实新的课程标准时，要充分相信学生，确立学生的主体地位，促使学生积极主动地学习，使学习过程成为学生不断提出问题、解决问题的探索过程，并能针对不同的学习内容，选择不同的学习方式，把学习方式的选择权还给学生，让自主学习、合作学习、探究学习能力的培养真正落到实处。