苏教版小学语文一下:《草原的早晨》说课稿(2)
其中目标1、2是本文教学的重点,而目标3既是教学重点,更是教学难点。
四、说教法学法
《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,要珍视学生的独特的感受、体验和理解。” 在设计这一课时,紧紧围绕“运用多媒体创设情境,突破重难点”。
1、以读为本,创设情境,感悟朗读,体现语文课上的书声朗朗。
2、以鼓励性评价作为激发学生学习积极性的手段,体现课堂评价的激励作用。
3、体现多媒体技术在课堂教学中的优势。
五、说教学过程
教学过程:
一、启发谈话,揭示课题
1、谈话。
小朋友,几天来,我们跟着春风姐姐游了美丽的小池塘,逛了花儿盛开的梅花山。今天,我们要去一个很远很远的地方。请大家欣赏歌曲《天堂》,猜猜我们去哪里? “蓝蓝的天空,清清的湖水,绿绿的草原,这是我的家;奔驰的骏马,洁白的羊群,还有你姑娘……就是我的家”。(欣赏歌曲《天堂》)
蓝蓝的天空,清清的湖水,洁白的羊群,奔驰的骏马……这是哪儿呢?
2、根据学生回答,板书:草原 学习生字“原”,宽宽一个“厂字头”,下半部分是白下面一个小,注意下半部分与“泉”的区别。谁来读好这个词?读准字音。
3、简介草原,导入课题:草原是我国西北边疆地区放牧的地方。那里的风光非常优美,那里的人民勤劳勇敢。当春天到来的时候,那里的景象更不一般,尤其是在春天的早晨。板书:的早晨
多媒体出示课题: 5、草原的早晨
谁会读这个课题?指名读,听出来他哪个音读得特别准?“晨”是个前鼻音,又是个轻声。谁再来读。我们一起来读。
4、理解课题:读了课题,你知道了什么?还想知道什么吗?引导学生根据课题进行质疑。
5、教师以语言描述创设情境:下面就让我们一起去欣赏草原的早晨吧。