幼儿集体舞教学中的情绪调整策略

　　美学家施东昌说过："美感是富有感情特征的 "艺术对人的培养是从"怡情养性"着手的，它要求"以情动人"，使人产生情绪体验焕发高尚情感的激荡，思维的起伏，逐步地感受美、欣赏美、表现美、创造美，因此，我们在幼儿集体舞教学中，首先抓住"情"字，在活动的每个细节都考虑到幼儿的感受，努力使幼儿在舒适的状态中学习舞蹈，在愉悦的情绪下体验集体舞的乐趣，同时在学习过程中获得的舞蹈审美和人际交往等多方面的发展。在集体舞教学中老师都深有体会，开展好集体舞教学要掌握好音乐，队形，动作三要素，要使幼儿群体的情绪始终保持在鈥準媸殊�澴刺�，对老师来说无疑是一种挑战。那么在集体舞教学中如何激发幼儿的兴趣，使孩子在开心中学，在快乐中体验？集体舞教学中又需要哪些有效策略才能让孩子们快乐的跳起来，让舞蹈体现其独有的感染力呢？

　　一、有效音乐的对情绪的调整作用

　　1.欢快的音乐是幼儿快乐舞蹈的源泉

　　激发幼儿对集体舞活动的欲望与兴趣是活动的先决条件。让幼儿感兴趣，就能调动学习的积极性，使其觉得轻松、愉快，为积极主动地参与活动创造机会。那么我们首先想到的是音乐：节奏清晰、旋律优美、结构工整的音乐，适合幼儿的认知特点，也适宜开展集体舞。在选择集体舞音乐时，我们常把轻松愉快，欢快热烈的音乐做为首选。例如《赶花会》，当音乐响起来，幼儿立刻被它轻快的曲调感染起来，当老师说到：今天天气真好啊，我们一起听着音乐去看花吧，孩子脸上洋溢的笑容仿佛让我们看到春天最美的花儿在朵朵绽放；民间音乐《喜洋洋》，该乐曲欢快而热烈，能激发幼儿表演的兴趣，我们结合欢快的乐曲，把它和过年包饺子的欢快场景相结合，编排成舞蹈《包饺子》，夸张的动作和着热烈的音乐，让孩子们擀面皮,包饺子兴奋,在饺子沸腾时更都将情绪达到了欢乐的**。舞蹈中，孩子真象一锅沸腾的饺子在欢悦翻腾，喜悦之情溢于言表。