教科版科学三下：《温度和温度计》教学设计(2)

　　2、现在请同学们仔细观察,温度计有哪些部分组成?

　　3、学生观察温度计的构造，教师巡视。

　　4、汇报交流。出示：“使用温度计前需要看清楚的问题（教材上P43的3个）”，这三个问题你们都解决了吗？请同学们再观察一次。

　　5、学生对照问题，检查自己是否都解决了，再观察。

　　（根据学生汇报时的情况，教师适当补充讲完整：温度计主要有玻璃管、玻璃泡、刻度三部分组成；量程；刻度）

　　6、用手捂住温度计的玻璃泡，观察温度计产生的变化实验，初步感知温度计的测量方法：放开手等一会儿再观察。汇报交流。（预设：手捂住温度计的玻璃泡，液面上升，放开后一会，液面下降。）

　　四、摄氏温度的读和写

　　1、师:出个题目考考你：“25℃”，你会读吗？

　　学生试读

　　2、师：广播、电视中的天气预报员是怎样预报天气的？

　　例：“28摄氏度”怎么写？“零下8摄氏度”怎么写？

　　学生读一读，写一写。

　　师：我们再来试一下，出示：0℃ 37℃ —5℃ —10℃

　　（此部分教师可根据学生的掌握情况适当调整。）

　　五、读出温度计指示的温度

　　（预设：可能出现这种情况的原因有这样几种：俯视、仰视；从嘴里呼出的热气。）

　　师生讨论，并明白：观测温度时，视线与温度计液面应持平；要尽可能消除各种影响测定温度准确性的不利因素。

　　六、课堂小结

　　师：通过这节课的学习，你有什么收获吗？

　　七、作业设置

　　回家后拿出自己家的体温计观察一下和我们课堂中所使用的温度计有什么不同。

　　八、板书设计

　　温度和温度计

　　物体的冷热程度叫做温度。

　　读作：摄氏度 写作：。C