大班幼儿写生教学的研究与指导(5)
4、适度的指导，激励孩子的创作热情。
有时一些幼儿选择的角度比较难，创作时会遇到一些困难，当孩子左顾右盼，不知所措时教师要及时指导，告诉幼儿一定要根据自己的观察来画，不要模仿别人，如果某一部分被遮挡住了，看见多少就画出多少，看不见的部分就不画了。你画的是全班最难画的角度，真了不起，坚持，老师相信你一定能完成。如此及时的指导一定能极大的激发幼儿的创作热情，并激励他坚持完成创作。
另外，一些幼儿幼儿由于观察时不够仔细，在完成基本画面后，就不能够继续深入了，此时教师也应及时的指导。如在画自行车时：可以引导不能深入的幼儿：看看轮胎是充满气的，还是瘪瘪的像一条线？轮胎上有什么花纹吗，看看自行车还哪有花纹，自行车的链子是什么样的？也可以让幼儿走近看看，摸摸。让幼儿发现心得创作细节，从而激励起幼儿新的创作热情。
（三）、运用有效的评价途径
1、树立正确的写生美术评价观
促进幼儿发展的评价观是一种正确、科学的评价观。教师在写生美术活动中，不仅应考虑幼儿的过去，重视幼儿的现在，更应着眼于幼儿的未来。通过评价促进幼儿在原有水平提高，从而发现他的潜能帮助他认识自我，快乐成长。
2、注重评价内容的多元化
写生美术活动的评价，不仅包括构图、空间关系、造型、线条、角度效果等粗浅写生知识技能，还包括幼儿在写生过程中表现出的情感、态度、兴趣等学习方法。所以写生活动应注重对幼儿兴趣性、主动性、自信心，持久性等方面进行评价，以增强评价的有效性。
3、尝试综合的评价方法
教师应该根据不同的情境要求和实际情况，运用不同的评价方法，如自评、他评、结果评、过程评、诊断性评价与终结性评价向结合，只有这样才能让写生活动的评价着正作到"淡化幼儿之间的评比、实现幼儿对自己角度作品形成正确的认识，帮助幼儿，真正的认识自我，悦纳自我。
艺术创作的源泉源于自然，是人们对自然进行观察、了解、探索的再创造，而艺术创作的主要来源就是写生。幼儿的艺术创作也是如此，写生是提高幼儿艺术创作的主要途径。科学的指导幼儿写生，是提高幼儿发现美、感受美、表现美、创造美的有效方式之一。相信大班幼儿的写生收获，一定能让他们受益终生。
