小班美术《苹果树》案例解析(3)

　　措施与对策：

　　一、幼儿创作前，用赏识的策略，激发幼儿创作的欲望。

　　小班幼儿好动、好模仿，行为受情绪的支配。因此在活动中，首先从激发幼儿的兴趣入手，赋予幼儿适当的角色，即运用游戏、故事等形式导题，在幼儿创作前，教师运用“我们都是本领大的宝宝，我们来帮帮它、大胆点没关系、你很棒的、你一定行、只要你帮助它、它就会很快乐”等等话语鼓励幼儿，会给孩子很多创作的信心，也会激发他们创作的兴趣。例如：实录一中的幼儿就是在创作前教师的鼓励，让他变的大胆，敢于表现。

　　二、幼儿创作中，用赏识的策略，引导幼儿进一步创作

　　当幼儿的创作超出教师预期或是遇到困难时，教师用欣赏、鼓励的方式引导幼儿的创作。如果教师能够很快发现幼儿的困难所在，那么教师在欣赏、鼓励的同时，可通过提问的方式或言语点拨的方式鼓励幼儿创作，也可以操作建议或指导幼儿操作的方式来帮助和引导幼儿继续进行创作表现。。

　　三、幼儿创作后，用欣赏的策略，肯定幼儿的行为表现。

　　幼儿有着丰富的想象力、创造力，教师要充分认识和利用，要理解童心，从儿童的角度去欣赏，不追求完美，应注意发现画上每一根线条、图形、色彩能传达的幼儿的思想和情感，赞赏幼儿的点点滴滴的创造，并提供机会让幼儿进行分享、交流使他有更多沟通。

　　我的感悟：

　　教师在美术活动中要多运用赏识的策略，得到教师的认可和鼓励，会给他们创作中带来更多的自信，更大胆的创造表现，只有这样才能使孩子们用手中的画笔来表现他们眼中的世界！也只有这样孩子们才能一如既往地热爱绘画这一让心灵说话的工具！虽然这个活动画的是苹果，但是孩子们和老师收获的却不仅仅是画面上那几个苹果。