小学生课外阅读能力的研究培养(2)

　　具体研究

　　1、阅读内容的选择（解决读什么书的问题）

　　学生受年龄、阅读能力和阅读兴趣的限制，缺乏正确的审美观念，在选择课外读物上，存在很大盲目性。因此进行课外阅读目标研究，选择合适的书籍很重要。家长和老师有责任推荐一些好书，列出学生课外阅读书目，引导学生进行有益的课外阅读。

　　2、建构学校、家庭、社区书店多方互动的书籍来源渠道，解决去哪里找合适的书读的问题。

　　3、阅读兴趣的培养（解决爱读书的问题）

　　老师该如何引导学生从要我读到我要读局面，开展探索课外阅读评价策略，通过有效的激励反馈能大大激发学生课外阅读的兴趣。

　　4、阅读方法的指导

　　许多学生有课外阅读的兴趣，但在如何读的问题上，一知半解。因此，要进一步引导学生不但爱读，而且要会读，这样才能有所得。探究课外阅读方法的指导策略，解决什么时间读怎样读才有效益的问题，探究读书与养成。

　　▲阅读方法的指导：

　　①指导学生合理利用字典等工具书的能力。

　　②指导学生精读、略读、浏览等几种常用的阅读方法。

　　③指导学生边读边思考，提高理解、分析、想像能力，

　　④指导学生养成不动笔墨不读书的习惯，熟练运用在阅读过程中圈、划、点、摘等能力。

　　▲读书笔记的辅导：

　　①指导学生在理解、品析的基础上，摘录课外书中的精彩语段，提高鉴赏能力，加强阅读积累。

　　②制作阅读记录袋、阅读记录卡，培养学生动脑动手能力，展现自我的个性。

　　③指导学生写读书心得，随时记录在阅读过程中闪现的灵感和智慧的火化，促进学生对语言文字的内化作用。

　　5、活动设计方案

　　学生的意志品质正处于逐步发展过程中，他们往往缺乏坚持阅读的恒心，因此有必要设计一系列的相关活动，形成班级——学生个人活动体系。

　　班级活动：读书笔记展、好书对对碰、故事会、古诗文竞赛、课内外词语积累竞赛等。

　　学生个人活动：自编小报、读后感、采蜜本、读书笔记等。

　　三、研究成果

　　昔日孟母三迁，为的是给孟子创造适合其学习的环境，我们学校经过近一年时间打造的有浓郁文化气息的书香校园书香班级书香家庭，为师生的精神成长提供了全新的平台，使阅读成为学生很自然的生活状态。