小学汉语拼音:《ie üe er》课后反思(2)(2)
另外,多种游戏形式贯穿课堂,导入自然,尽量避免了节外生枝的活动,使各环节间的衔接紧凑有效。直观、形象的衔接和引导能激起学习的**。在这三个复韵母的学习过程中,自然流畅的过渡才能紧紧抓住学生的学习兴趣。
因此,我利用卡通动物小布偶作为过渡的桥梁,引线搭桥,作为完成下面学习内容的衔接和过渡。巧妙的设计,异于寻常,别有情趣。学会运用贯穿于游戏中的知识,作为最终胜利的终点,必定要通过比较、发现、感悟三个环节。读,写,记是这节课的另一重点。由于课堂上拼读的次数很多,如果方法与形式单一,孩子们会感到枯燥乏味,影响学习效果,由此不同形式的读与读出新、异,成为师生互动的又一乐趣。
根据一年级的孩子记得快、忘的快的规律和年龄小,好动、爱表现、记忆力强的特点,将枯燥无味的拼读方法换成男女赛读,小组赛读,开火车读,小老师领读等游戏形式才能激起学生的兴趣,将暂时记忆有效化,变成长期记忆。孩子们通过动手操作──“摆一摆”,既对不同字母的拼合加深了了解,同时也加深了记忆,整合了思维的灵活性。
在新教学理念的运用上,我认为这节课有几个亮点:
1、开放学习区域,让学生在相对自由、便于互动的环境下接受新知。
2、游戏的多种形式贯穿课堂。在学习这三个韵母时运用了不同的方法,有如“比较拆分”,“猜谜语,找朋友”,“送形近韵母回家”,“描一描”,“摆一摆”,“写一写”等。目标明确、形式多样。
3、能做到师生互动,生生互动,发挥学生主体意识。
4、多种电教媒体的使用,提高了课堂效率及质量。
5、在完成两项教学任务时安排孩子们做韵律操──健康操。舒缓学习气氛,营造学习环境。提高孩子们的学习主动性。
6、奖励办法新颖,多样。在这堂课的教学中如能让孩子们自由小结学习内容,反馈学习信息将会收到更好地效果。另外值得注意的还在于要更简化教师的语言,力求让孩子们更多地发现问题,提出问题,解决问题。