①小组互相探讨，小青蛙是怎么跳的？

　　②比较：小青蛙两次在数射线上跳，有什么相同？有什么不同？

　　学生观察、讨论。

　　独立完成3/2 反馈。

　　小结：小青蛙在数射线上跳的箭头方向不同，所以表示的意义也不同，它们的列式也是不同的。小青蛙往前跳，越跳越大，所以用加法。小青蛙往回跳，越跳越小，所以应该用减法。

　　7、试一试，独立完成4 挑两题 画一画 算一算。

　　三． 练习1．出示图2/1

　　师：比较一下，这幅数射线图与刚才的这几幅有什么不同？

　　生：它是不完整的，下标只有0、3、4、9，其他的是要我们自己补充的。

　　师：那你能试一试吗？请你先在数射线上标数，然后根据图意列出并计算。

　　生：汇报：2+3=5，起始点是2，因为第一个加数是2，弧线跨了3格，所以“+3”。落点在5，2+3=5，弧线是从数字小的方向往大的方向跨的，说明增加了，所以用“+”计算。

　　2．师：在数射线上做加法很容易。

　　3、师：小老鼠和小青蛙还在争论不休，他们要请小朋友来帮他们解决，愿意吗？出示：

　　小青蛙

　　4＋6=10 他们都说这个算式是自己跳的，到底是谁跳的？还是请小朋友来作裁判。

　　四． 总结

　　师：今天我们在小青蛙的帮助下，在数射线上做了加减法。

　　教学反思：