四年级上册音乐教案《渔光曲》(6)

　　2、更加关注学生，突出以学定教的基本理念，本节课每一个教学活动的设计，都是紧紧围绕着音乐听觉思维的培养和学生自主学习能力的提高来进行的，并引导学生通过听、说、唱、演等形式积极快乐的参与到音乐实践活动中，使学生真正的成为课堂的主人。

　　3、更加关注听觉思维的培养与训练，关注音乐要素及演奏技法对表现音乐作品的重要作用。

　　教学反思

　　《渔光曲》是北京市义务教育课程改革实验教材小学音乐第八册第四课《水乡》中的一首欣赏曲。这首歌曲是同名影片的主题歌，作于1934年。歌曲以凄婉的曲调描写了20世纪30年代渔民的沉重劳动和被剥削的贫困生活，表达出他们内心的悲愤。学生之前没有听过此曲，但对旧社会中国劳动人民的苦难生活有一些了解。结合学生实际，以激发学生对音乐作品的学习兴趣为出发点，以培养学生音乐综合素质、促进学生全面发展为目标，以学生的情感体验为先导，在教学过程中以听为主，运用兴趣教学法、情境教学法、参与性教学法、创造性教学法和现代信息技术教学法等使学生在宽松愉悦的氛围中积极参与音乐实践活动，通过体验、探究、对比、合作、综合等教学手段使学生在听、说、唱、演中熟悉音乐、理解音乐、并参与表现音乐，提高音乐鉴赏能力。但在相关文化的处理方面还应再增加学生的感知。以下是我的课后反思：

　　本课优点:

　　1、整体设计思路清晰、有新意。摆脱了传统欣赏教学模式的束缚，能够自始至终围绕《渔光曲》的音乐主题展开教学。从音乐情绪导入，使学生在感受“渔船摇荡—— 风起浪涌——悲惨遭遇”的音乐体验中通过对音乐要素的分析、对比及听、唱、说、演等形式的参与达到理解音乐、表现音乐的目的，也体现了音乐欣赏教学的六大策略。

　　2、聆听导入自然直接，简洁有效，体现了音乐是听觉艺术的特点，注重了前后知识的联系性，紧紧抓住学生已有知识结构，在充分调动已有知识的同时，结合对歌曲情绪的听辨，既是对学生进行的一次测评，又自然流畅的引出了本节课要学习的内容，激发了学生的学习兴趣，体现了以学生为本的基本原则。