探索生态式幼儿园区域活动(6)

　　与原有幼儿园区域活动以分离、封闭与对抗为基本特征不同，生态式幼儿园区域活动以开放与对话为基本特征，强调区域活动与集体活动、不同区域活动之间、区域活动与家庭和社区之间彼此互补、互利与互生。在此过程中，幼儿在不同时空中获得的经验也是有机联系的，是一个有机整体，具有完整性、完满性与主动性的特征。

　　与此同时，在生态式幼儿园区域活动中，幼儿的经验还具有节奏性的特点。具体地说，幼儿在区域活动中经过自己的探索，会积累一些经验，这些经验可能暂时是松散的、零散的，有些甚至还是不太完善的。此时，教师就要组织幼儿开展集体活动，引导幼儿在交流中不断完善自己的经验，获得新的启示与灵感，接受新的挑战。这时，幼儿又会迫不及待地想到区域活动中进行新的探索。在这里，相对于区域活动中幼儿的探索而言，集体活动中的交流就是一种“中止”，通过这次中止，幼儿一方面对前面区域活动中的经验进行整理与提升，另一方面为接下来在更高水平上开展区域活动积蓄力量。这种节奏性促使幼儿的经验不断拓展与深化，进而更富有主动性、完整性与完满性。“经验的过程就像是呼吸一样，是一个取入与给出的节奏性运动。它们的连续性被打断，由于间隙的存在而有了节奏，中止成了一个阶段的停止，另一个阶段的开始和准备。”

　　在生态式幼儿园区域活动中，幼儿的经验的典型特征是主动性、完整性、完满性与节奏性，其中，节奏性促使幼儿的经验更富有主动性、完整性与完满性，而这种更富有主动性、完整性与完满性的经验又内在地迫切要求节奏性。这就是生态式幼儿园区域活动品质提升的核心所在，也是超越原有幼儿园区域活动的根本所在。

　　生态式幼儿园区域活动是以生态学思想为指导开展的区域活动。生态式幼儿园区域活动的基本特征是开放与对话。与原有的以二元对立为指导，以分离、封闭与对抗为基本特征的幼儿园区域活动相比，它具有许多新的内涵、特质与超越性。