如何有效地对不同年龄班幼儿区域活动进行指导(3)

　　3. 大班幼儿的思维积极、活跃， 愿意学习新的东西， 喜欢自己感兴趣的、具有一定挑战性的学习内容。他们常常采取“尝试错误法”探索解决困难的方法， 试图找出一种比较合适或正确的操作方法，但缺乏耐心， 不能认真观察， 找不到解决问题的关键所在， 也不懂得在必要时寻求他人的帮助， 因此，常常是很久也不能解决问题， 最后只得放弃。操作技能有困难时， 会自行跳过有难度的部分， 寻找比较容易达到目标的操作材料。

　　（四） 活动的自主性

　　1. 小班幼儿的自主性有一定程度的发展， 大部分幼儿能独立地选择自己喜欢的区域和材料， 发起的活动大多是自发自愿的， 不需要教师过多的指导或控制。活动中有初步的自主支配行为和活动能力， 能根据自己的意愿调节活动时间， 能用自己喜欢的方式进行操作。对于新材料、新内容或有一定操作难度的材料会出现犹疑， 需要在教师的指导下， 才能完成。但完成一项操作后， 往往不能自主地进入下一项操作， 而是出现观望或停止的现象。他们经常不能自主地解决遇到的问题或纠纷而中断活动。

　　2. 中班幼儿在区域活动中的自主性日渐发展，有了比较明显的自主意识， 从对活动材料的使用到游戏同伴的选择； 从活动玩法的确定到游戏纠纷的解决， 幼儿都表现出了比较鲜明的自主意识和自主决策的能力。如在活动的初始， 他们完全是根据自己的喜好进入益智区并选择自己喜欢的玩具和游戏同伴较快地进入游戏， 以往所存在的那种张望和犹豫不再出现。他们已逐步摆脱对教师讲解、示范的依赖， 探索中的目的性增强， 能有意识地根据材料所隐含的玩法进行思考和判断。当完成一项操作后， 能独立地转入另一项操作。

　　3. 大班幼儿活动的主动性较中班强， 不再满足于追随、服从教师， 而是有了自己的想法。活动前已能对自己要做的事情有一个大致的想法， 他们的行为少了些盲目性， 多了些目的性、计划性。他们能根据分工的需要， 选择游戏的伙伴， 但在活动中有时会出现不按分工进行游戏的现象。他们愿意自主探索， 能通过不断调整找到适合自己能力的操作材料， 探索不同的操作方法， 使探索活动不断向前推进。探索中遇到困难时能通过同伴影响、迁移操作经验、和同伴讨论协商等办法解决。