人教小学五年级上册语文教材分析

　　一、教材的基本结构

　　教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。其中第一单元鈥溛野�阅读鈥澓偷谖宓ピ�鈥滃塾魏鹤滞豕�鈥澔拱才庞胁煌�呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。

　　每个单元包括导语、课例、口语交际鈥⑾白骱突毓蒜�⑼卣顾拇蟛糠郑�各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，鈥滃塾魏鹤滞豕�鈥澋ピ�采取了全新的编排方式，包括鈥溁疃�建议鈥澓外�溤亩敛牧镶�澚酱蟛糠帧Ｃ孔榭�头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。课例由4篇课文组成，其中精读课文2篇，略读课文2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语，将前后课文从内容上连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有鈥溩柿洗�鈥澔蜮�溤亩亮唇逾�潱�以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。口语交际鈥⑾白鞫懒⒊梢桓隼改浚�并在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。回顾鈥⑼卣褂�3个栏目组成，其中有2个固定栏目：鈥溄涣髌教ㄢ�濃�溔栈�月累鈥潱�另有鈥溦故咎ㄢ�濃�湷捎锕适骡�濃�溈瓮馐槲葩�濃�溔の队镂拟�澊┎灏才牛�其中鈥溦故咎ㄢ�濃�湷捎锕适骡�濃�溈瓮馐槲葩�澑髁酱危�鈥溔の队镂拟�澮淮巍�

　　本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现了逐步放手培养阅读能力的设计思路。

　　二、教学目标

　　（一）认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力

　　（二）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。

　　（三）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（四）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

　　（五）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

　　（六）在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说。

　　（七）学习浏览，根据需要搜集信息。

　　（八）养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。

　　（九）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。

　　（十）能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。

　　（十一）学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

　　（十二）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。