教学目标：

　　1、使学生在读文感知中，回答问题，学习作者的写作方法。

　　2、运用自主学习和师生合作探究等方法进行学习。

　　3、理解作者爱银杏树，爱家乡的感情。

　　教学重点：

　　多层次读文，理解内容，回答问题

　　教学难点：

　　学习写作方法，体会表达感情

　　教学准备：

　　课件， 银杏的叶片、果实的卡片

　　教学过程：

　　一、教师板画，导入新课

　　1、师：请同学们仔细观察，看老师画的这棵树与我们周围的树有什么不同之处？（教师板画银杏树，贴上树叶）

　　2、学生交流。

　　师：嫩绿的叶片，粗壮的枝干，金色的秋天 ，累累的果实。你们想了解这种树吗？

　　老师告诉大家，这就是银杏树。（板书课题：银杏树）

　　3、课前我让同学们搜集了有关银杏树的资料，谁愿意与大家一起分享。

　　4、今天我们就进入快乐读书屋六，认识一棵罕见的银杏树。

　　二、明确目标，初读课文

　　1、师：请同学们快速自读课文，标划生字新词，注意读准字音，读通句子，不流利的句子多读几遍。

　　师：读到这里，老师想检查一下你们对生字词的掌握情况。

　　2、课件展示字词，学生自由读。

　　激发兴趣，找学生读并组词。

　　过渡语：学习一篇文章，首先要解决生字词，才能将句子读顺口，对于这一点，同学做的很好。现在我们来齐读第一段，找出中心词。

　　（罕见）很难见到。

　　师：这棵树怎么罕见呢？我们来自学第二段，思考这棵树有什么与众不同的地 方？

　　（生用文中的词语回答：树很粗大，奇形怪状的露天树根，长着荆棘的树杈） 师： 同学们， 银杏树的树根奇形怪状成什么样子？这句话运用了什么修辞方法？

　　（比喻）把什么比喻成什么？

　　过渡语： 学习一篇文章， 首先要解决生字词， 才能将句子读顺口， 对于这一点， 我们的同学做的很好。

　　师：对，正是这棵罕见的银杏树，给作者的家乡带来了无限的生气。（板书：无 限生气） 同桌互读课文 4~——7 段，找出体现了银杏树四季变化特点的中心句和 中心词。

　　三、多层朗读，理解感悟

　　1、同桌互读课文，找出中心句和中心词进行概括。

　　2、找学生回答问题并进行板书：

　　（1）春天的银杏树特点是生机勃勃； 你从哪句话感受到它的特点？（指名读，教师评价） 学生齐读，教师评价。

　　（2）夏天的银杏树特点是像绿绒大伞； 哪组同学愿意给大家读一读，谁能说说这一自然段的总起句是哪一句？

　　师： 此句点出了 “我的最爱” 也意味着对夏天的银杏树要进行比较详细的描述， 那夏天的银杏树究竟有多美，同学们用你的声音告诉大家。（学生齐读）

　　师：可见，夏天的银杏树是一个美丽、快乐的天堂，它给人和动物都带来了无 穷的欢乐。

　　（3）秋天的银杏树特点是果实累累；

　　谁能把秋天看到银杏树果实累累的兴奋心情读出来？

　　谁知道银杏果有什么特点？（圆、大、多） 思考：作者是按照什么顺序来介绍银杏树的果实的？（课件出示句子：银杏果 壳？？） （从外到内）

　　（4）冬天的银杏树特点是寒风中依然挺立。 “

　　挺立”一词有什么作用呢？ （体现银杏树寒冬里也不缺乏生气，等待春天的到来。）

　　3、过渡语：写冬天的银杏树，虽然只有几句话，但是也写出了它的特点，这就是 略写，而对夏天的银杏树进行了具体详细的描写，这是详写。本文就用了详略结 合的写法，把银杏树一年四季的变化呈现在了读者的脑海中。

　　四、讨论交流，总结写法

　　1、同学们，这篇写景物的文章，写法上还有什么特点呢？小组交流，总结写法。

　　2、学生交流。【（1）四季顺序，进行描写；（2）抓住特点，详略得当；（3） 词语生动，语句优美。】

　　五、教师总结

　　了解文章的写作方法，为我们今后的写作也提供了好的借鉴。我们可以把这种 写法放到自己的作文中，让我们的习作更精彩。 今天这节课，我们认识了一颗罕见的银杏树，了解到了它的用途。这篇课文， 作者是通过写银杏树来抒发自己对家乡的热爱之情。（板书：热爱家乡）

　　板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　春：生机勃勃

　　银杏树——带来无限生气 　　  夏：像绿绒大伞（详写）

　　　　　　　　　　　　　　　　秋：硕果累累

　　　　　　　　　　　　　　　　冬：依然挺立 （略写）