幼儿社会教育应该在真实世界(4)

　　首先,应让社会教育成为幼儿安全生活的保护伞。例如,如何才能让幼儿既有礼貌地交往,同时又有自我保护意识,避免意外发生。教育者应当一方面培养幼儿乐于与人交往,助人为乐,另一方面又要提醒幼儿不要随便和陌生人讲话.不要吃陌生人的东西,不要跟陌生人走。教育者只有在真实社会情景中锻炼幼儿的交往能力, 培养其交往技巧,强化其安全意识,才可能在一定程度上解决这个问题。

　　其次,教育内容要贴近幼儿生活,解决幼儿的实际问题,帮助幼儿适应社会。现代社会给幼儿带来的压力越来越大,如何让幼儿学会面对和处理真实世界的挫折,社会教育需要在“实战”中帮助幼儿积极面对困难和竞争,磨练意志,缓解内心压力。社会教育的教育者应总结出一套支持幼儿的方法――什么时候该默默关注,什么时候该倾听,什么时候该介入,什么时候该献计献策。教育者帮幼儿渡过难关,幼儿则开动脑筋、主动解决问题。这要比教育者的包办代替,更能使幼儿获得勇气和经验。

　　除此之外,真实世界的社会教育还要广泛利用社会资源,融合幼儿园、家庭、社区、媒体的力量,并结合文化风俗、地理环境、多元文化的发展背景等等来进行。

　　幼儿社会教育应关注真实世界的实事。真实世界是幼儿实实在在的生活,包括他们每天接触的单一或多元文化的生活,包括他们的心理感受和变化,包括他们如何看待事物,如何认识历史和地理,如何看待年龄、衰老和死亡.也包括幼儿会不会花钱消费等等。也就是说,幼儿社会教育的范围超出了心理学意义上的儿童社会化(从自然人到社会人的过程),它应包括真实世界里的社会内容,强调的是让幼儿接触社会,让幼儿教育接触社会。

　　综上所述,真实世界里的社会教育为幼儿社会教育打开了一片广阔的天地,复杂的社会现实成为社会教育最好的教材和素材,更能引起幼儿的兴趣,幼儿也比较容易理解和掌握。当幼儿社会教育脱离了童话世界、走进真实世界,教育方法少些口头说教、多些以身作则,教育过程贴近儿童生活、潜移默化,并广泛利用社会资源进行时,也就做到了真实世界的社会教育。