人教新课标四上：《语文园地七》教学设计(2)

　　2、“从《乌塔》想起的”中“想”的内容从何而来呢?

　　a、“想”从认真阅读、深入思考中来。从《乌塔》中想到什么呢?关键是逐字、逐句、逐段读懂《乌塔》一课所反映的问题，并进行深入思考，只有读得精，才能想得深。

　　b．“想”从联系生活实际中来。把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实际相联系，要事实说话，不能空发议论。

　　c．“想”从丰富的联想中来。《乌塔》揭示了成长中的一些问题，可以由这些问题生发去，谈一谈在成长中遇到的其它问题。

　　3、写回信应注意格式：称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。回信的特点主要表现写正文时先要回答来信中的问题，再写自己想要告诉对方的事情。回答问题时要悄意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。

　　二、学生起草，教师巡视。

　　三、放声朗读，进行修改。

　　引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到的修改方法。

　　四、学生交流，互相评议。

　　尊重同学，虚心听取意见。

　　五、誊写作文。

　　教师交代格式和书写要求。

　　第三课时 作文讲评

　　朗读展示优秀习作

　　1、教师在批改中挑选优秀习作，用实物投影仪展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。

　　2、全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。

　　引导学生从以下几方面进行评议：

　　a、内容充实具体。

　　b．写出自己的真实感受。

　　c、运用了平时积累的语言材料。语句通顺。

　　d．正确使用标点，不写错别字。

　　小组交流互相评议

　　前后四人互相朗读、交流自己的习作，互评互议。

　　修改誊写，张贴展览、发表

　　1、各自修改自己的习作。

　　2、将修改后的习作在学习园地里张贴展览。

　　3、鼓励学生投稿。

　　第四课时

　　我的发现

　　1、各自轻声朗读小林、小东的对话，想想自己从中有何发现。

　　2、指名朗读。说说自己的发现。

　　3、交流各自的发现。

　　a、读书时，深入地想一想，不浮在表面，常常问个“为什么”，往往能发现问题。

　　b．解决问题时可采用：查找资料、了解时代背景、联系作者的实际情况等方法。