教师对幼儿情绪如何的有效回应

　　教师对幼儿情绪作何回应直接影响幼儿情绪能力的发展。首先，教师要能敏锐地觉察幼儿的情绪状况；其次，教师要悦纳幼儿的情绪，允许幼儿表达情绪；最后，教师要采用积极有效的方式回应幼儿的情绪。本文主要针对教师如何回应幼儿的消极情绪进行探讨。

　　一、觉察幼儿的情绪

　　幼儿的心情就好比天上的云朵，时而彩云满天，时而愁云惨淡，时而乌云密布。而教师就是气象观测人，需要准确地观测鈥溤贫溻�澋淖纯觥２煌�的幼儿有着不同的情绪表达方式：有的直接外露、热烈奔放，教师能很快觉察到这些幼儿的喜怒哀乐；有的低调内敛、温婉含蓄，没有明显的表情和行为，不易被教师觉察。因此，教师要有意识地提高自身的观察能力、倾听能力，主动与幼儿交流，从而有效地把握他们的情绪状况。

　　1.在观察中发现情绪

　　幼儿觉察自身情绪和表达情绪的能力有限，往往无法直接、准确地述说自己的内心感受，但有时会在脸部表情和肢体行为上有所表露。如高兴时微笑，拍手欢呼；伤心时流泪，低头沉默；生气时皱眉，叉腰跺脚；害怕时闭眼，抱臂颤抖，等等。有时，幼儿内心的情绪还会在幻想游戏中展露。有时，幼儿胃口差、做噩梦、频繁解小便等生理反应亦是情绪不安的征兆。

　　教师要了解幼儿的各种情绪表达方式，就要在日常生活中多加留意，细致观察幼儿的脸部表情、肢体动作、游戏行为等，以便及时发现幼儿的负面情绪。

　　例如，户外游戏时，教师让孩子们手拉手围成一个圆圈，可是这边刚拉上，那边又断开了。教师终于忍耐不住，冲孩子们大声呵斥：鈥溤趺椿厥露�？连一个圈都拉不好。不准动！谁再动就没得玩。鈥澩蝗缙淅吹难党馍�一下子把嬉闹的孩子们震住了，一个个没了声音，挺直了身子。鈥溩芩惆簿擦耍♀�澖淌λ闪艘豢谄�，目光与一旁的小小相遇，小小慌忙垂下眼帘，避开教师的目光，拉着教师的小手也微微颤抖。教师似乎觉察到了什么，语气温和了下来鈥︹��

　　又如，最近，小雪每天吵着要教师陪她午睡，原因是：鈥溛液ε拢�我会做噩梦的。鈥澮惶欤�小雪在玩芭比娃娃，她指挥芭比不停地游泳，一会儿上一会儿下，突然小雪以芭比的口吻叫道：鈥溌杪瑁�妈妈，芭比不会游泳，好害怕！鈥澱庖荒槐幌感牡慕淌�看见了。联想到小雪不敢独自睡觉，总嚷嚷会做噩梦的情形就是从学习游泳开始的，她拿起电话，和小雪妈妈交流起来鈥︹��