培养青年教师策略(3)

　　“扶”,指导策略零局限

　　近年,我们在全园试行“135工程”、“青蓝培师工程”、“名师工程”,并在此基础上组建师徒帮学对手,根据教师特点制定“个人发展长、中、近期规划”,展开互帮互学活动。

　　为使这项工作扎实而有效地实施,我们在培师规划中明确规定培养目标,从德、能、勤、绩四方面提出了“十个一”要求,即:每周读一篇政治理论文章,每周记一篇业务学习笔记,每周听一节课,每周写一篇教学心得体会,每月关注一名特殊儿童的成长并做观察记录,每月参加一次课题研究,每月做一件玩教具,每学期读一本好书,每学期写一篇有质量的论文并力争在县级以上刊物发表,每学期承担一节年级组级以上的公开课、主持一次教研活动并参加一种升格学历进修。每学期师徒双方签名生效。

　　在帮扶过程中,“师傅”们不辞辛苦,与青年教师一起备课、上课,认真听课、说课、评课,就新观念与教育实践的融合、《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)精神的渗透等进行共同探讨、互相交流,在思想的碰撞中师徒双方共同得以提高。此外,帮学活动还涵盖一日工作的其他环节,如指导青年教师撰写教育观察笔记、做家访、捕捉幼儿兴趣生成主题、组织幼儿进餐等。

　　园里还定期召开培师经验交流会,评比帮学先进对子,进行经验共享,大家在互相学习、取长补短的过程中,争先意识得以进一步增强,较好地实现了自我完善、自主发展。

　　“练”,岗位训练零单一

　　重视提高青年教师的文化业务素养,使之积淀深厚内功,是培养青年教师的当务之急。我园采用的是“五式”培训法。

　　自主式:督促青年教师自学、自研、自我加压、自主提高,深入贯彻执行“十个一”要求。

　　开门式:坚持开门培训,既请进来也走出去。每年组织青年教师参加省、市、县的研讨会、培训会、观摩会,给教师购买书刊,拓宽教师视野,注入业务发展的新鲜血液。

　　沙龙式:开展“师幼关系”论坛、“一人一课”专题研讨、“《纲要》知识解读”互动讲座等,以案例为主线,进行对话式研究。